2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第七單元 第二課 第二課時(shí)《“西亞病夫”的崛起 》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第七單元 第二課 第二課時(shí)《“西亞病夫”的崛起 》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解土耳其被稱(chēng)為“西亞病夫”的原因及“西亞病夫”的崛起過(guò)程；利用資料，把握凱末爾在土耳其崛起中的歷史作用，說(shuō)明歷史人物在順應(yīng)歷史潮流時(shí)將對(duì)歷史發(fā)展起積極的推動(dòng)作用；正確認(rèn)識(shí)改革對(duì)國(guó)家與民族發(fā)展的作用。 重點(diǎn)：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的革命和改革 難點(diǎn)：凱末爾改革的原因 新課導(dǎo)入課間：伴隨著輕柔的音樂(lè)，欣賞一組土耳其的風(fēng)景圖。 上課鈴響 ：同學(xué)們欣賞了一組圖片，你能談?wù)勀憧戳诉@些圖片之后的感受嗎？ 生：美麗、具有異國(guó)風(fēng)情……師：那么，有沒(méi)有同學(xué)知道這是什么國(guó)家呢？ 生猜測(cè)。出示地圖。這就是西亞國(guó)家土耳其，我們的祖國(guó)曾被蔑稱(chēng)為“東亞病夫”，而土耳其則被蔑稱(chēng)為“西亞病夫”，土耳其為什么會(huì)被稱(chēng)為“西亞病夫”呢？它的現(xiàn)狀如何？被稱(chēng)為“西亞病夫”的土耳其是如何崛起的？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去感悟土耳其的滄桑巨變吧。 新課教學(xué)：1．1922年前的土耳其 播放介紹土耳其歷史的短片?？赐旰?，請(qǐng)學(xué)生概括：土耳其的過(guò)去是怎么樣的？ （1）奧斯曼帝國(guó)時(shí)期的土耳其曾是一個(gè)地跨歐亞非的大帝國(guó)，信奉，是個(gè)政教合一的國(guó)家。 （2）20世紀(jì)初，土耳其已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方列強(qiáng)，淪為了西方列強(qiáng)的殖民地，被稱(chēng)為“西亞病夫”。 （3）第一次世界大戰(zhàn)中，土耳其戰(zhàn)敗，成為戰(zhàn)勝?lài)?guó)瓜分的對(duì)象。 小組討論——土耳其為什么會(huì)從一個(gè)地跨歐亞非的大帝國(guó)淪為“西亞病夫”？它與清帝國(guó)的衰落有什么共同點(diǎn)？ 2．土耳其人民的民族解放斗爭(zhēng) （1）背景：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，追隨德國(guó)的土耳其成了戰(zhàn)敗國(guó)，領(lǐng)土被英、法、意和希臘等國(guó)瓜分。土耳其面臨著亡國(guó)的危機(jī)。"不獨(dú)立，毋寧死！"土耳其人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，展開(kāi)了規(guī)模浩大的抵抗運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，一位將軍毅然辭去了賣(mài)國(guó)的素丹政府授予的軍職，以平民身份參加了抵抗運(yùn)動(dòng)，他就是凱末爾。 想一想：身為高級(jí)軍官的凱末爾，為什么置個(gè)人得失于不顧，毅然決然地投身于領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的洪流之中呢？ （2）過(guò)程 出示教師課前繪制《土耳其民族解放運(yùn)動(dòng)示意圖》，做簡(jiǎn)要的講解。 思考：土耳其國(guó)民軍在反對(duì)協(xié)約國(guó)支持的希臘進(jìn)犯的戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么能夠以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)呢？ 承轉(zhuǎn)：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民趕走了外國(guó)軍隊(duì)，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和自由，建立了土耳其共和國(guó)，他是否已經(jīng)完成了他的工作，可以安享榮華富貴了？ 3．凱末爾改革 小組討論：凱末爾為什么說(shuō)真正的工作才開(kāi)始？結(jié)合材料二分析他所說(shuō)的真正的工作是指什么？ 各抒己見(jiàn)：凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其共和國(guó)政府應(yīng)該從哪些方面采取改革措施，才能促使土耳其的重新崛起？ 概括：政治——廢除封建神權(quán)制度、封建等級(jí)制度，實(shí)行政教分離。 經(jīng)濟(jì)——制定合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，推動(dòng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，， 思想文化上——進(jìn)行文字改革，重視教育事業(yè)，破除落后觀念、習(xí)俗。 …… 凱末爾改革，使土耳其迎來(lái)了歷史發(fā)展的新時(shí)期。 課堂拓展： 1．土耳其從“西亞病夫”到一個(gè)獨(dú)立、自由的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，從一個(gè)封建神權(quán)專(zhuān)制國(guó)家到現(xiàn)代土耳其，與凱末爾有著密切的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，今天我們這節(jié)課在感受土耳其的滄桑巨變的同時(shí)，也在感受凱末爾不凡的人生歷程，土耳其人民至今仍在深深地懷念著他。 出示以上圖片，要求： 拿起你的筆，在書(shū)本留白處寫(xiě)下你對(duì)凱末爾的評(píng)價(jià)。（字?jǐn)?shù)：50—100字。） 2．土耳其從一個(gè)地跨歐亞非的奧斯曼帝國(guó)到被稱(chēng)為“西亞病夫”的列強(qiáng)的殖民地，從殖民地到一個(gè)獨(dú)立自由的國(guó)家，從一個(gè)封建神權(quán)國(guó)家到一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，它的歷程給我們什么啟示？