2019-2020年八年級物理下學期素材大全 物體的浮沉條件教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級物理下學期素材大全 物體的浮沉條件教案 北師大版 【進入情境 觀察思考】 一塊鐵塊與一塊木塊分別放入水中，學生觀察。 教師：觀察了上述的實驗現(xiàn)象，你能提出什么問題？（引導學生去解決“為什么鐵塊下沉，而木塊上浮”） （學生可能回答：鐵塊比木塊重的緣故） 說明： 就象《阿基米德定律》的實驗探究教例中所提到的一樣，學生對日常生活中的有關(guān)物體沉浮條件的判別的標準是根據(jù)物體所受到的重力的，教師在教學過程中不但要使學生學到科學的知識，更要將學生頭腦中原有錯誤的觀念與想法糾正過來，故本教例的引入部分利用學生原有的這種“生活經(jīng)驗”開頭，是有一石二鳥之功效的。 【確定矛盾 提出問題】 上述的情境設置雖很簡單，但能為學生提出科學的問題奠定了堅實的基礎。 問題：物體的沉浮條件與什么因素有關(guān)（或由什么因素決定）。 【全面分析 確定假說】 1．上述的這種觀察正確嗎？你能思考并設計一個問題對上述的觀點進行證實或證偽嗎？ （學生可能想到有下列設計思想的證偽例子：將一枚大頭針與一大木塊同時放入盛水的水槽中，讓學生觀察后提問：上面的這種觀點對不對？） 說明： 讓學生對學生自己所提出的觀點進行論證，這是培養(yǎng)學生探究精神與創(chuàng)新能力的一種極好的方式與方法，它能培養(yǎng)學生對科學問題的自我反思的能力，具有科學的元認知能力。 2．很明顯，上述的實驗方案證明了學生的說法是錯誤的，這時學生很可能又提出了一個新的說明：物體沉浮的條件由物體的密度決定，鐵塊密度比木塊大，則物體能上浮。 3．教師：上述的觀點正確嗎？同學們能否從生活中的一些例子，或用實驗的方法對這一觀點進行證實或證偽呢？ （對于生活中的例子，可能有學生會提出：一塊鋼板，將它投入水中時，鋼板肯定會下沉，但將此鋼板造成輪船后投入到水面上，則輪船會漂浮于水面上，為什么呢？） （對于實驗，可能學生會想到：同一塊鋁板放入水面上，鋁板下沉，但將此鋁板制成一盒狀物，則鋁板會漂浮。） 說明： 以不但假說、猜想、被證實可證偽，再假說、猜想、被證實、證偽，這種方式對學生錯誤觀點的改正，科學觀點的形成是一重要的探究過程。 4．引導學生對浸沒在液體中的物體受力分析： 提出假說：物體的沉浮條件可能是由物體受到的重力與浮力來共同決定。 說明： 若從理性方面分析浸沒在液體中的物體的受力情況，則學生對物體沉浮條件假說的提出是比較容易的，特別是在學生有了與前面日常生活經(jīng)驗的矛盾思維沖突的結(jié)果后。 【制定計劃 實驗研究】 1． 實驗目的：比較重力與浮力的大小關(guān)系對物體沉浮的影響。 2． 學生分析可能有幾種情況：F?。綠物（F浮代表物體受到的浮力，G物代表物體受到的重力） F浮= G物 F?。糋物 3． 把物理量轉(zhuǎn)化為可操作的實驗變量： （1）物體在液體中受到的浮力和物體受到的重力是可直接操作的量嗎？ 學生思考回答（物體在液體在受到的浮力是不可直接操作的，所以上述的有關(guān)F浮與G物的比較必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化） （2）要求學生分別利用學過的知識進行公式推導： F浮=ρ液gV排，G物=m物 g=ρ物gV物 （3）上述的三種情況可以轉(zhuǎn)化為比較ρ液與ρ物：（前提條件是物體必須浸沒于液體中，物體必須是實心物體） 當ρ液＞ρ物 當ρ液=ρ物 當ρ液＜ρ物 說明： 上述的推導過程是在教師的引導下的理性思維的探究過程，也是科學探究的一種方法。但更重要的是這一過程在本實驗探究中的應用。物體在液體中受到的浮力是一個不可直接測的物理量，學生對于某一物體在某種液體中受到的浮力的大小的感性認識不夠，（學生對物體受到的重力認識比較充分，知道用彈簧秤去稱），所以必須引導學生把對物體受到的浮力認識不夠的浮力與重力比較轉(zhuǎn)化為比較物體與液體的密度。 4． 學生根據(jù)教師所提供的實驗儀器與材料進行分組實驗。 （1）當ρ液＞ρ物，選取木塊投入水中； （2）當ρ液=ρ物，選取雞蛋與鹽水； （3）當ρ液＜ρ物，選取鐵塊投入水中； 說明： 教師在上課時所提供的各種實驗用品與器材，特別是液體與物體的密度必須標上密度值。 還需要指出的學生在進行實驗時，必須先將物體浸沒于液體中，且所選擇的物體必須是實心的。 【分析現(xiàn)象 解釋數(shù)據(jù)】 1．每一小組所有成員對實驗現(xiàn)象進行觀察，并對實驗現(xiàn)象進行討論，每一小組分別派一名代表進行表述： 當ρ液＞ρ物 ，木塊上浮，最后漂浮。 當ρ液=ρ物 ，雞蛋在鹽水在懸浮。 當ρ液＜ρ物 ，鐵塊下沉。 說明： 這一實驗的成功率是100℅，學生對這種現(xiàn)象也是耳熟能詳?shù)?，只不過這一實驗所發(fā)生的條件還是不很熟悉。 2．要求每一位學生用知識解釋這種現(xiàn)象。 【提出結(jié)論 評價預測】 1．提出結(jié)論：（前提條件是物體是實心的，且浸沒于液體中） 當ρ液＞ρ物 ，（或F?。綠物）木塊上浮，最后漂浮。 當ρ液=ρ物 ，（或F浮= G物）雞蛋在鹽水在懸浮。 當ρ液＜ρ物 ，（或F?。糋物）鐵塊下沉。 2．評價預測： （1）物價在液體中的上浮的最終結(jié)果是什么？請進行推導，并解釋之。 （2）上述的結(jié)果可能應用于哪些地方？ 【彼此討論 交流結(jié)果】 學生能簡單地表述此實驗過程，并彼此對這一結(jié)果進行交流。 一、特點及用途： 本儀器適用于測定橡塑或類似材料密度，直接讀數(shù)，省去稱重和計算，使用簡單，操作方便，適用于生產(chǎn)車間工藝性的密度快速測定和試驗研究部門使用。 本儀器符合HG/T2782《橡膠密度測定方法直讀法》以及GB1033《塑料密度和相對密度試驗方法》要求。 二、技術(shù)參數(shù)： 　　試片重量：5-20克 　　標尺標定范圍：密度0.9～2.0 分度0.01g/cm 　　密度2.0～2.5 分度0.02g/cm～3.0 分度0.05g/cm