2019-2020年八年級物理上冊 3.1光的色彩 顏色教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 3.1光的色彩 顏色教案 蘇科版 課題：光的色彩 顏色 課型：新授課 教學設計 設計 思路 通過實例讓學生在研究交流中經(jīng)歷自主發(fā)現(xiàn)，感悟科學探究的方法，從而建構光的顏色相關的知識體系，達到提升學習能力的目的。 教 學 目 標 知識 和 技能 1.知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 2.的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。 3.光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。 4.光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應用。 過程 與 方法 1實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。 2.色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程，嘗試用實驗對比法來研究物理問題。 情感、態(tài)度與價值觀 1.觀察、實驗以及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。 2.過親身體驗和感悟，獲得感性認識，為后續(xù)學習科學知識打下基礎。 3.探究性物理學習活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學習活動。 重點 難點 重點 1、光源的要領及知道白光是一種復合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 難點 色光的混合及顏料的混合 教學準備 三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍色玻璃紙各一張、紅綠藍顏料各一、白紙若干、顏料筆一支（分組） 教學過程提要 教 學 環(huán) 節(jié) 個 人 復 備 一、 復習 舊知 引入 新課 一、 引入： 伴隨著《紅太陽》的播放，利用投影出示 一組圖片（圖3 2、3 3、3 4、3-5、36） 學生對照圖片，閱讀“信息快遞”，了解什么是光源，學生通過觀察各圖，不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣，產(chǎn)生了探究其原因的想法。 二、 講授 新課 （新知 探究） （一） 分解太陽光 1.議與學生共同探討光的色彩和顏色之謎。 2.出問題：17世紀前，人們以為白色的陽光是最單純的，真是這樣嗎？ 3.勵學生利用實驗進行探究，找出正確的答案。 4.交流：分析討論實驗結論，并舉例說明結論的正確性。 5.利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。 學生就此問題進行討論，并各執(zhí)已端提出猜想。 學生對照書本圖37、38進行分組實驗，得出結論，并相互交流。 （二）觀察色光的混合 大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙。 1、 教師提出新的問題：當白光通過紅色（或藍色或綠色） 玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？ 師引導學生進行實驗，得出正確結論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學生看） 通過課前預習，學生回答P55“看一看”的問題。 （三）顏料的混合 色光可以進行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術課上用的顏料是否也可以混合并調出不同的色彩。 學生分組討論，提出猜想。 四）光具有能量 結合身邊事例，師生共同討論光的作用。 學生分組進行調色，并對比色光和顏料重疊 區(qū)域的顏色，總結結論。 學生明確光具有能量，并舉例說明。 學生按分組，分組派代表相互交流本課本小組的收獲，并提出心中的疑問。 三、 拓展 延伸 光不僅能使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光。。。。。。所以光具有能量，這種能叫做光能 四、 課堂 小結 師鼓勵學生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問 五、 布置 作業(yè) 完成學案和課堂練習 板書 設計 光的色彩 色散 1分解太陽光：紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫 2.光的混合 光的三原色：紅 綠 藍 3.顏料的混合 顏料的三原色：紅 黃 藍 4.光具有能量 教 后 感