2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 細(xì)胞教案 浙教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 細(xì)胞教案 浙教版 一、教材分析 我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是從宏觀到微觀,我們認(rèn)識(shí)了生物,認(rèn)識(shí)了生物的分類,也要認(rèn)識(shí)了微觀的細(xì)胞。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),其重要性是顯而易見的。本課時(shí)內(nèi)容主要有細(xì)胞的發(fā)展史、細(xì)胞學(xué)說、細(xì)胞的形態(tài)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。本章第二三節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見的動(dòng)物和植物,本節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向微觀認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞這個(gè)微觀角度去認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)和功能。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):(1)了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史; (2)知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位; (3)對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識(shí); (4)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能; (5)說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。 2、能力目標(biāo):培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3、情感目標(biāo):(1)體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì); (2)感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,從而培養(yǎng)協(xié)作的精神; (3)初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。 2、教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別 四、學(xué)情分析: 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了同一章的《生物與非生物》、《常見的動(dòng)物》、《常見的植物》三節(jié),對(duì)于生物有了宏觀的認(rèn)識(shí),也從宏觀角度了解了動(dòng)物和植物的異同點(diǎn)。對(duì)于本節(jié)由宏觀轉(zhuǎn)向微觀的認(rèn)識(shí),具備足夠的能力接受和消化。 本節(jié)將展示較多各種細(xì)胞以及細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片,要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力,這對(duì)于較習(xí)慣主要靠接受老師直接傳輸知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)有不習(xí)慣的感覺,上課過程中將會(huì)對(duì)學(xué)生這方面的能力加以強(qiáng)化。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 1、引入 設(shè)問:每位同學(xué)都吃過西瓜,西瓜多汁美味,那你知道西瓜汁是哪里來的嗎?為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的?那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課,答案本課中找! 可能不知 激發(fā)學(xué)生求知欲。 2分鐘 2、 細(xì) 胞 發(fā) 現(xiàn) 史 ☆問:你們知道細(xì)胞嗎? 述:由于細(xì)胞極小,小到只有一至幾十微米,我們?nèi)庋鄹緹o(wú)法分辨,所以,普通人一般無(wú)從所知。 課件展示:微生物大小 ☆問:那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的? (布置學(xué)生閱讀P53至P57) △活動(dòng)一: 思考:1、細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的,細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的,細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的? 2、從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就,經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間,其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果,對(duì)此,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? (可能不知) 閱讀 學(xué)生思考后回答 引入本節(jié)的主角——細(xì)胞并使學(xué)生獲得細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。 通過閱讀,讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史,以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容. 讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。 3分鐘 7分鐘 3分鐘 3、 細(xì) 胞 學(xué) 說 ☆問:通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道動(dòng)、植物都是由一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎?這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么? 述:動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這就是細(xì)胞學(xué)說。 (板書)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 生答:細(xì)胞 讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。 3分鐘 4、 細(xì) 胞 的 形 態(tài) 過渡:細(xì)胞到底是怎么樣的呢? 課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。 要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。 總結(jié):細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的,但它們都很小。 觀察 回答。 感受物質(zhì)世界的多樣性。 3分鐘 5、 細(xì) 胞 的 結(jié) 構(gòu) 過渡:細(xì)胞的形態(tài)各異,那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的? 課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,介紹各部分結(jié)構(gòu)。 繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 問:你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎? 追問:有沒有不盡相同的地方?哪位同學(xué)能在圖中指出? 介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 思考,并回答。 指定學(xué)生上臺(tái)指出。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。 10分鐘 6、 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu) 的 功 能 過渡:結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的,有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分功能。 針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。 思考: 1、高大的樹木為何能頂天立地? 2、葉子為什么通常是綠色? 3、西瓜的汁來自哪里? 、 討論并交流 使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的 6分鐘 實(shí) 踐 應(yīng) 用 ︵ 小 結(jié) ︶ 活動(dòng)二:(“小小偵探家”) 設(shè)障:公安部得到一份生物作品,從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動(dòng)物,你能否用學(xué)過的知識(shí)將它鑒定出來?(展示樣品圖片) 說明你的鑒定理由,并完成相應(yīng)的表格。 分組討論。 匯報(bào)成果。 學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。 5分鐘 練習(xí) (見課件) 3分鐘 布置 作業(yè) 作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、8題。 課 后 反 思 六、板書 第四節(jié) 細(xì)胞 一、 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 二、 細(xì)胞形態(tài)多種多樣 三、 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜:保護(hù)細(xì)胞??刂萍?xì)胞與外界之 動(dòng)物細(xì)胞 間進(jìn)行物質(zhì)交換 細(xì)胞質(zhì):許多生命活動(dòng)的場(chǎng)所 細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì) 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁:由纖維素組成,保護(hù)和支持細(xì)胞 大液泡:內(nèi)存細(xì)胞液 葉綠體:內(nèi)有葉綠素,是光合作用的場(chǎng)所- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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