2019-2020年九年級政治 第一單元 第一節(jié) 感受今日世界教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治 第一單元 第一節(jié) 感受今日世界教案 湘教版 [教學目標] ◇ 引導學生了解互聯(lián)網(wǎng)和感受今日世界的信息化趨勢 ◇ 培養(yǎng)學生辨證思維能力 ◇ 引導學生正確的網(wǎng)絡觀，自覺地辨證對待網(wǎng)絡文化 [重點難點] ◇ 辨證對待網(wǎng)絡文化 [教學過程]預設 步驟 教師活動 學生活動 目標要求 教學反思 1 [新課導入] 近期世界發(fā)生了哪些重大事件？ 你是通過哪些方式了解到的？ 學生通過自身的生活經(jīng)歷和所知進行回答 利用學生的已有知識，引出互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的存在感受“世界離我們很遠，又離我們很近” 2 [聯(lián)想拓展] 有了互聯(lián)網(wǎng)，世界離我們很近，你能舉出生活中的例子嗎？ 學生舉例回答 學生依據(jù)自身知識儲備和生活經(jīng)歷，體驗感受 3 [知識天地] 教師講解：農(nóng)業(yè)時代—工業(yè)時代—信息時代的特征和變遷 幫助學生了解歷史的變遷，進行知識的增容 4 請同學們閱讀課本P3，歸納出要點（參考：信息化改變了我們的生活；互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的好處；互聯(lián)網(wǎng)帶來的弊端） 學生看出，歸納 通過自學歸納，提高學生看書的效率和歸納能力，初步理解信息化帶給我們的影響 5 [即興辯論] 互聯(lián)網(wǎng)利弊談 5分鐘的準備，學生分成正方反方，進行辯論 正方：中學生上網(wǎng)利大于弊 反方：中學生上網(wǎng)弊大于利 通過學生的辯論，幫助學生了解互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，培養(yǎng)學生的辨證性思維和邏輯思維能力 6 [合作交流] 我們應該怎樣對待網(wǎng)絡？ 上網(wǎng)成癮怎么辦？ 學生以小組為單位任選一題進行討論，統(tǒng)一以后進行書面準備，并代表小組進行發(fā)言表述 在合作交流中聯(lián)系現(xiàn)實，進行自省和他省，在活動進行中得以情感體驗和觀念認同 7 [理一理] 本節(jié)課的學習表明了 我們生活的世界是一個什么世界？ 學生思考后進行歸納 （參考：我們的世界是一個信息化的世界） 幫助學生進行思維的歸納性練習 8 [查一查] 你知道以下詞匯的含義嗎？ 信息高速公路 數(shù)字鴻溝 學生課后練習 通過練習進行知識的拓展和延伸 第一節(jié)《感受今日世界》之------- 放眼國際經(jīng)濟與政治 [教學目標] ◇ 引導學生感受今日世界的經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢 ◇ 培養(yǎng)學生辨證思維能力 ◇ 引導學生樹立全球觀念，以世界的眼光來看待我們的地球、國家和整個人類生活 [重點難點] ◇ 辨證對待經(jīng)濟全球化和政治多極化 [教學過程]預設 步 教師活動 學生活動 目標要求 反思 1 [故事導入] 佩羅德的困惑（教師用書P29） 你能發(fā)現(xiàn)什么？ 通過佩羅德的一天生活經(jīng)歷，幫助學生初步了解經(jīng)濟全球化的存在 2 [說一說] 你所知道的跨國公司 本地市場上的外國產(chǎn)品、本地出口到外國的產(chǎn)品、在本地的外國企業(yè)--- 學生回答 互相補充 學生依據(jù)自身的經(jīng)歷和知識儲備作答，進一步感受經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn) 3 [閱讀思考] 請同學們閱讀P5思考： 什么是經(jīng)濟全球化 經(jīng)濟全球化需要哪些物質(zhì)條件？ 學生閱讀 學生作答 （提示：交通 通訊等） 幫助學生了解到經(jīng)濟全球化的有關(guān)知識，進行思維訓練 4 [議一議] 經(jīng)濟全球化影響到我們的生活------ 經(jīng)濟全球化的積極作用------ 經(jīng)濟全球化的消極作用------談談你的看法 學生閱讀P6 在書本上分類出經(jīng)濟全球化的消極作用和積極作用 通過引導學生的閱讀，培養(yǎng)學生分析和歸類能力 5 [自學閱讀] 請同學們閱讀P6歸納出當今世界在經(jīng)濟和政治上的特點是什么？ 學生閱讀并自我歸納 （參考：政治多極化 經(jīng)濟全球化） 通過自學歸納，提高歸納能力，初步理解當今世界政治和經(jīng)濟上的特點，并為下一步的學習打基礎 6 [知識天地] 教師講解：二戰(zhàn)后多級化政治格局的由來 （兩大陣營出現(xiàn)—兩大軍事集團對峙—美蘇爭霸—一超多強—多極化政治格局的形成------） 幫助學生了解歷史的變遷，進行知識的增容 7 [考考你] 你知道下列詞語的含義嗎？ ◇ 兩極格局 ◇ 單極世界 ◇ 單邊主義 ◇多極化世界中你知道哪些政治力量的存在嗎？ 學生課堂、課后練習 通過練習進行知識的課后拓展和延伸 8 [理一理] 前兩節(jié)課的學習表明了我們生活的世界是一個什么世界？ 學生思考后進行歸納 幫助學生進行思維的歸納性練習，樹立全球意識 第一節(jié)《感受今日世界》之------- 和平與發(fā)展的共同企盼 [教學目標] ◇ 引導學生了解當今世界的主題是和平與發(fā)展 ◇ 培養(yǎng)學生的憂患意識、和平與發(fā)展意識 [重點難點] ◇ 和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題 [教學過程]預設 步驟 教師活動 學生活動 目標要求 教學反思 1 [圖片導入] 展示戰(zhàn)爭、游行、沖突等圖片------ 展示祥和、安寧、幸福和諧圖片------ [比較并選擇] 你會選擇生活在什么樣的空間里？ 學生觀看、思索、選擇，進行價值的判斷 幫助學生通過鮮明的對比，引導學生的情感傾向的選擇，促發(fā)學生對和平生活的認同和向往 2 [說一說] 當今世界還很不太平，閱讀P8-P9，說說影響和平的因素有哪些？ 你知道霸權(quán)主義以及危害嗎？ 學生閱讀課本，劃出影響和平的相關(guān)因素；劃出霸權(quán)主義的有關(guān)知識和危害表現(xiàn) 培養(yǎng)學生的閱讀能力和判斷能力，了解霸權(quán)主義、表現(xiàn)和危害 3 [拓展加深] 圖片展示影響和平的因素（九年級《歷史與社會》P34—P35） 學生一邊看圖片，一邊理解并說出影響世界和平的因素 幫助學生拓展加深，感知影響世界和平的因素 4 [議一議] 你知道發(fā)達國家和發(fā)展中國家 的分類嗎？ 打開地圖，看看發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布在哪些區(qū)域？有何特點 學生讀圖 思考并回答 （參考：大多數(shù)發(fā)達國家在北半球，發(fā)展中國家在南半球） 學生通過讀圖，培養(yǎng)讀圖能力和思維能力 5 [圖片比較] 展示“八國峰會”國家和一些貧窮國家的人口和國內(nèi)生產(chǎn)總值進行比較（九年級《歷史與社會》P37） 依據(jù)所給的數(shù)據(jù)，計算一下發(fā)達國家和貧窮國家的人均國民生產(chǎn)總值的差距 學生讀圖，計算，感受發(fā)達國家和發(fā)展中國家的在經(jīng)濟上的巨大差距 通過學生讀圖比較，感知差距，引起學生對發(fā)展問題的巨大關(guān)注 6 [合作探究] 發(fā)達國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟巨大差距的原因有哪些？ 怎樣才能解決發(fā)展問題？ 怎樣才能解決和平問題？ 學生以學習小組為單位，相互交流，形成文字記錄，并小組代表發(fā)言 通過練習進行思維訓練和