2019-2020年七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 26小圣施威降大圣教學案 （新版）新人教版【教學目標】知識與技能1、學習本課生字新詞，積累詞匯。2、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法讀懂課文內(nèi)容用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過，分析本課內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀品味語言，感受古典名著的魅力。【教學重難點】抓住人物的言行，體會人物的特點?！緦W過程】一、 導入新課學習課文前我要先講一個詞“天馬行空”誰知道這個詞什么意思，（學生開始查字典）有人知道了，來這個學生講一講，天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。其實我們每個人心中都有一匹天馬咦！這是什么聲音？來了一匹天馬，上面寫著“吳承恩” 我們好幸運??！來吧讓我們一起駕著吳承恩的天馬，去他的想象王國中任意奔放、馳騁吧。先去那一站？哦！小圣施威降大圣。二、 走進作家、作品：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，自幼愛讀神話故事和民間傳說。明代杰出的小說家。代表作品西游記是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自西游記第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。 吳承恩杰出的長篇神魔小說西游記以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在大唐西域記、大唐慈恩寺三藏法師傳等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。 三、檢測預習：1、寫一寫 尋覓 吆喝 蹤跡 鐵鉗 愕然 晃一晃 鷺鷥2、什么是小說？小說的三要素?想一想你還知道那些關(guān)于小說知識？3、你知道西游記中的哪些故事，你認識西游記中的哪些人物？4、你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領(lǐng)？ 數(shù)一數(shù)。四、初讀課文，整體感知1.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？題目的意思是什么？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？ “小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。（出示幻燈圖片）2.孫悟空與二郎神變作什么來打斗，一共打斗幾個回合？分別概括出來。（勾畫法）五、合作探究： 1、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 揣摩各個人物的心理。 A孫悟空與二郎神怎樣打斗？ B閱讀課文時，注意調(diào)動想象力將文字的描述在腦海里轉(zhuǎn)化為畫面？ 2、孫悟空遇上玉帝搬來的救兵二郎神將會如何？3、集體評議，把握人物特點。重點分析二郎神和悟空。六、精讀品析：1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準確、生動、傳神。2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關(guān)系，體會語言的幽默俏皮。先是瞧不起別人，當打不過別人時，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。 整個過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。七、拓展延伸：孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭斗確實是本章的神來之筆。剛開始，他們兩人一場好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負。在和二郎神的爭斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。