2019-2020年八年級生物上冊 第一章 第一節(jié)《水中生活的動物》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物上冊 第一章 第一節(jié)《水中生活的動物》教案 新人教版 主備人 課型 新授 驗收結(jié)果： 合格/需完善 時間 年 月 日 分管領(lǐng)導 課時 第 周 第 1 課時 總第 1 課時 教學目標： 1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。 2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。 3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。 5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。 重點、難點 重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動物適于水中生活的特點。 難點：探索魚鰭在游泳中的作用。 教 學 過 程 教師活動 學生活動 錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結(jié)。 　　請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。 　　通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。 　　質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的? 　　引導學生進行討論。 　　播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢? 　　大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(課件展示) 　　問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力? 　　問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用? 　　 　　在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。 　　組織學生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案 　教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。 　巡視指導。 　　　這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？ 　　　這種體形有什么好處？ 　　　體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？ 　　 　　人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢? 　　要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢? 　　 　　 討論：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細? 　　　　 總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。 　　 　　 質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？ 　　　　 師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？ 　　 　組織學生看書，認識書中的各種水生動物。 　　質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些? 　　 2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些? 　　 3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些? 　　 　　水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。 　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 　　　錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗? 　　　課堂小結(jié)： 　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。 　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。 　　3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。 鞏固練習：同步學習即時鞏固部分　 　結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學習。 填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。 以小組為單位進行匯報交流。 小組討論 開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善) 以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。 　?。?體型呈梭形、鱗片； 　?。?外有黏液，可減少水中運動的阻力； 　?。?鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。 以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。 修改自己的實驗方案 學生以小組為單位進行實驗。 體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。 體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。 認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。 各抒己見，發(fā)表自己的觀點。 用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。 實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。 討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。 討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中 它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。 舉例說明。 表述交流(略)。 生各抒己見、慷慨陳詞。 進行情感、態(tài)度和價值觀教育。 做練習 小結(jié)（教學反思） 板書設(shè)計： 水中生活的動物 一、魚： 體型、體表、呼吸、運動等方面與水中生活相適應(yīng)的特點 二、水中生活的其他動物： 腔腸動物、軟體動物、甲殼動物等。