2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 25《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 25詩(shī)詞曲五首教學(xué)案 (新版)新人教版教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁。3、了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、背誦并默寫五首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn) :1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,體味詩(shī)情,并積累名句。2、背誦并默寫五首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):1 反復(fù)朗讀,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意;借助想象,感悟意境。2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思,理解詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、吟誦古詩(shī)名句,導(dǎo)入新課:二、品讀詩(shī)歌酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)1、聽讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng),正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。(作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神)2、自由朗讀,直至背誦3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。5、師生品讀詩(shī)句。 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!俺林邸薄安洹睘樵?shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。6、自由有感情品讀這首詩(shī)。三、品讀詩(shī)歌赤壁。 1、指名朗讀赤壁2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧3、思考探究: (1)、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?教師點(diǎn)撥:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。(2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?教師點(diǎn)撥:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。4、齊讀背誦這首詩(shī)。5、研讀題烏江亭,輔佐加深對(duì)赤壁的理解。四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫。五、布置作業(yè)1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。第二課時(shí)一、檢查背誦二、品讀詩(shī)歌過零丁洋。(一)導(dǎo)人新課。 (二)學(xué)習(xí)過零丁洋 1分小組學(xué)習(xí)古詩(shī):你們都讀懂了什么,還有什么不懂的,還有什么值得探討的。 2全班交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 (1)討論:這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事? 明確:一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗兀。 (2)額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭方法? 明確:國(guó)家山河分裂,局勢(shì)危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭方法。 (3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。 明確:一是兩個(gè)地名,另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。 (4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 明確:表明詩(shī)人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 (5)文天祥的過零丁洋前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別? 3.學(xué)習(xí)背誦 4.談感受,升華主題。 從這首詩(shī)中,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者,從這里,你懂得了什么,你受到了什么啟迪? 三、品讀詩(shī)歌水調(diào)歌頭。1、播放或?qū)W生唱王菲的但愿人長(zhǎng)久2、請(qǐng)同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景水調(diào)歌頭是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。4、播放音頻,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍。5、師生品讀你喜歡詞中哪些句子?說說你喜歡的理由。示例:(1)、我喜歡“起舞清影,何似在人間”,因?yàn)檫@句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情,用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和向往。(2)、我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。賞析:這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往,政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想,但他又顧慮“瓊樓玉宇,高處勝寒”,反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。(3)、人有悲歡離合,月有陽(yáng)睛圓缺,此事古難全。賞析:這句話寫出了人月無常,自古皆然的道理,人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣,兩者都是自然的常理,是人生無法克服的遺憾,表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。(4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。賞析 :詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家歲歲平安,表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。6、聯(lián)系記承天寺夜游及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)? 四、布置作業(yè)1、推薦學(xué)生閱讀江城子2、背誦詩(shī)詞第三課時(shí)一、背誦前四首詩(shī)詞二、講解曲的知識(shí)三、品讀山坡羊 潼關(guān)懷古。1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。2、思考探究。(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次? (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合后兩句來理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。 3、背誦本曲四、小結(jié)五、熟讀詩(shī)詞曲五首六、課堂檢測(cè)1、默寫名句2、品析名句。 (1)、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。 (2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都作了土。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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