2019-2020年八年級政治上冊 第七課第二框財產(chǎn)留給誰教案 魯教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 第七課第二框財產(chǎn)留給誰教案 魯教版 學情分析 對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承人繼承遺產(chǎn)既要依照法律規(guī)定又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 對應的課標內(nèi)容 知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生尊重權利、尊重法律，讓他們能夠自覺學法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 能力目標：在繼承權發(fā)生爭議時，我們應有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力。 知識目標：通過教學使學生了解遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的范圍、繼承順序；繼承權的實現(xiàn)方式以及在繼承權發(fā)生爭議時我們應有的態(tài)度和方法。 教學重點、難點 我國遺產(chǎn)繼承權的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。 教學準備 多媒體制作、節(jié)目編排等 教學過程 導入新課： 我們的同齡人曉軍因為家庭財產(chǎn)問題非常困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒…… 活動一：角色扮演 結合教材76頁關于曉軍的材料 學生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談論財產(chǎn)繼承問題，都認為自己有權繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺得似乎有理。） 教師：看了曉軍家的情況，請你談談一家人誰說的有道理？真的所有的人都能繼承曉軍父親的財產(chǎn)嗎？ 板書：二、財產(chǎn)留給誰 （一）我們享有財產(chǎn)繼承權 首先我們明確幾個概念：什么是遺產(chǎn)？繼承人？什么是被繼承人？ 學生閱讀教材相關材料。 學生1：遺產(chǎn)就是被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)； 學生2：被繼承人是遺留財產(chǎn)的死者，依法繼承死者遺產(chǎn)的人是繼承人。 教師：明白了這幾個關于繼承問題的概念后，讓我們再來看曉軍家的事。 曉軍父親尚未辭世，財產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？， 學生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。 學生2：即使曉軍父親死亡，也不是所有的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。 學生3、假如曉軍父親的財產(chǎn)中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。 學生4：父親死亡后，他的所有個人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。 學生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產(chǎn)繼承。 教師：同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？ 學生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示） 活動二：家庭AB劇 多媒體顯示： 不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應該由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。 教師：你贊同誰的觀點？請說出依據(jù)。 學生1：因為爺爺奶奶是長輩，應該由他們說了算。 學生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當然。 學生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。 教師：同學們似乎說得都有點道理，請同學們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇。 學生4：我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法。 學生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。 教師：同學們通過爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。 板書：（二）繼承權的實現(xiàn)方式 我國繼承權有哪兩種實現(xiàn)方式？法定繼承和遺囑繼承。 （1）什么是法定繼承？ （2）法定繼承人的繼承人和繼承順序。 （3）法定繼承的遺產(chǎn)分配原則。 教師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應該按哪些原則對遺產(chǎn)進行分配？ 學生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中遺產(chǎn)份額的分配原則。 活動三：律師到我家 學生角色扮演曉軍一家和律師：正當曉軍的家人準備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額暫時由爺爺奶奶和母親共同管理。 板書：遺囑繼承 （1）什么是遺囑繼承？ （2）遺囑繼承的優(yōu)點。 教師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？ 學生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。 教師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？ 學生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己得到財產(chǎn)。 教師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？ 學生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。 3、遺贈 活動四：家庭紛爭 （媒體展示）：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應繼承的遺產(chǎn)。 教師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？ 學生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件。 教師：姑姑的做法正確嗎？為什么？ 學生：不正確，因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。 教師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承，但是是我國法律所允許的。 教師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？ （三）當繼承權發(fā)生爭議時 學生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。 學生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關法律知識，通過協(xié)商取得自己應該繼承的遺產(chǎn)。 學生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權益。 …… 教師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？ 學生暢所欲言。 媒體展示：（一）我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解或者向人民法院提起訴訟?！? （二）未成年人保護法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。 教師小結：通過同學們的討論，我們明白了當繼承發(fā)生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的合法權益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。 課堂小結：這一節(jié)課我們學習了有關繼承的法律知識，知道了在繼承權發(fā)生糾紛是該怎么做。學法就是為了守法、護法。所以在現(xiàn)實生活中當我們的財產(chǎn)繼承權發(fā)生爭議時，我們應盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當自己的財產(chǎn)繼承權受到侵犯時，要學會依靠社會力量，用法律武器維護自己的正當權益。 課外練習：模擬法庭 媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔著贍養(yǎng)父母的義務。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。 以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。 布置作業(yè)：搜集資料，準備模擬法庭表演