2019-2020年九年級化學上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版 【教學目標】 ◎知識與技能 1. 通過實驗室探究了解二氧化碳的性質。 2. 能設計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結 論。 3. 認識二氧化碳的用途，了解并關注溫室效應。 ◎過程與方法 1. 通過探究二氧化碳的化學性質，使學生經歷科學探究的基本過程。 2. 通過實驗，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理以及得出結論的過程。 ◎情感態(tài)度與價值觀； 1. 增強學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學化學的興趣。 2. 通過實驗探究，使學生體會到合作與交流是一種重要的學習方法。 3. 了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊，通過溫室效應，培養(yǎng)學生的社 會責任感。 【教學重點】 二氧化碳的性質。 【教學難點】 對二氧化碳秘水反應的原理的探究。 【教學用品】 制取二氧化碳的裝置，裝有階梯蠟燭的燒杯，充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶1個，3個充有空氣和不同量二氧化碳的瓶子，用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的噴壺，盛有水的噴壺，澄清的石灰水，二氧化碳滅火器，一瓶或樂等。 【課時安排】 2課時 學習過程： 一、情景引入 意大利有一個“屠狗洞”，當游客牽著狗進入洞內時，狗會暈倒在地上，而人卻安然無恙，這是為什么? 2、 自主探究 1. 碳的氧化物有 和 兩種，它們的性質有很大的不同，原因是 。 2．二氧化碳的物理性質有：常溫下它是 色， 味 體，密度比空氣 ， 溶于水。化學性質有： 燃燒，也不支持燃燒能與水反應生成 ；能使澄清的石灰水 。二氧化碳能用來滅火是利用了其化學性質。固態(tài)的二氧化碳叫做 ，“有升華的性質，因此可作 劑等。 3．能產生溫室效應的氣體有 、 、 、 等。防止溫室效應的主要措施有 、 、 。 三、合作探究 (一)二氧化碳的性質 1．實驗探究一(P117實驗6—3) 拿一瓶收集滿的二氧化碳，按照課本圖6—14所示，將二氧化碳慢慢倒入燒杯中，然后回答問題： (1)觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味： 。 (2)觀察實驗現(xiàn)象： 。 (3)分析產生此現(xiàn)象的原因： 。 探究提升 (1)你能設計實驗證明某氣體是否是二氧化碳嗎? 如果能，說出你的方法： (2)你還可以用什么實驗或設計什么實驗，來證明二氧化碳的密度比空氣大? 2．實驗探究二(實驗6—4) 按照課本圖6—15，向一個收集二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約 1／3體積的水，立即旋緊瓶蓋、振蕩，完成下列問題： ①現(xiàn)象： ②結論： 討論：(1)根據以上實驗總結歸納二氧化碳的物理性質： (2)請你再舉出一些生活事實，說明二氧化碳能溶于水。 3．補充實驗一：用試管取少許實驗2中軟塑料瓶中的水，滴加紫色石蕊試液，觀察實驗現(xiàn)象。 猜想：紫色石蕊試液變紅的原因可能是： 。 證明：自己設計實驗或參考課本P118(實驗6—5)，利用實驗桌上的儀器證明你的猜想。 I II III IV 現(xiàn)象 分析 結論： 化學方程式： 4．補充實驗二：用試管加熱實驗2中軟塑料瓶中的水，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象： 結論： 化學方程式： 檢驗二氧化碳氣體的方法是： 化學方程式： 交流討論： (1)為什么長期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會出現(xiàn)白膜? (2)根據以上實驗歸納二氧化碳的化學性質 (二)二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1．由課本P119表6—1圖6—18，完成下列表格。 二氧化碳的用途 對應的性質 光合作用 滅火 化工產品原料 氣體肥料 討論： (1)進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否對進入的人的生命構成威脅? (2)打開一瓶汽水，含有大量氣體冒出，這是什么氣體?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象? (3)歸納總結CO2的用途：（用途體現(xiàn)了性質，性質決定了用途） 2. 溫室效應（觀察課本P120圖6-20討論以下問題） ⑴什么是“溫室效應”？ ⑵產生“溫室效應”的主要氣體有哪些？ ⑶地球為什么喊救命？ ⑷我們應采取怎樣的措施來防止“溫室效應”的產生？ 四、復習鞏固 1、實驗室制備二氧化碳氣體的常用方法是 （ ） A．煅燒石灰石 B．點燃木炭 C．用石灰石與稀鹽酸反應 D．碳酸分解 2、下列有關物質的檢驗方法和結論都合理的是 （ ） A．加入稀鹽酸，有無色氣體產生的物質中一定含有碳酸鹽 B．用燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，則該氣體一定是二氧化碳 C．經點燃，產生藍色火焰的氣體不一定是一氧化碳 D．嘗一下，有咸味的白色固體一定是食鹽 3、為了檢驗二氧化碳是否充滿集氣瓶，正確的方法是（ ） A．加入澄清石灰水 B．滴入紫色石蕊試液 C．用燃著的木條放在瓶口 D．用燃著的木條迅速伸入瓶底 4、下列各組儀器中，不能用來組裝實驗室制取二氧化碳裝置的是（ ） A．長頸漏斗、集氣瓶、酒精燈 B．長頸漏斗、集氣瓶、試管 C．長頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶 D．平底燒瓶、長頸漏斗、集氣瓶 5、“低碳生活”、“低碳經濟”、“碳減排”等日常出現(xiàn)在電視新聞或報紙上，其中關于“低碳生活”中的“低碳”是指 ( ) A.生活中不用含碳的物質 B.盡量減少含碳物質的排放和浪費 B.停止含碳礦物的開采和加工 D.禁止使用煤炭、石油 *6、 有一種無色氣體，它可能是由N2、H2、CO、CO2中的一種或幾 種混合而成的，按圖示操作，現(xiàn)象：①澄清石灰水渾濁，②干冷燒杯 壁上沒有出現(xiàn)水珠。 分析：此氣體中一定有 、一定沒有 可能有 。 *7、通過一年的化學學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，請你結合下圖回答問題： （1）寫出實驗室制備二氧化碳的化學方程式 。 （2）選擇 裝置組合來制備和收集氧氣（填字母編號）。 （3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體。將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是 。 （4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應選擇的反應發(fā)生裝置是 。 *8、30g稀鹽酸和5g碳酸鈣恰好完全反應。試計算可以產生多少克CO2？ 五、課堂小結 1. 通過本節(jié)課的學習，你知道了二氧化碳的哪些性質和用途？ 2. 通過本節(jié)課的學習，你還有哪些收獲或啟示？ 六、板書設計 第1課時 二氧化碳 一、二氧化碳 1. 物理性質 ⑴通常狀況下是無色、無味的氣體。干冰（固體CO2）易升華 ⑵密度比空氣的大（同溫同壓下） ⑶能溶于水 2. 化學性質 ⑴一般二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒 ⑵二氧化碳不供給呼吸 ⑶二氧化碳與水反應：CO2+H2O H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色） CaCO3 H2O + CO2↑(碳酸不穩(wěn)定) ⑷二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O（檢驗二氧化碳） 二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1. 用途：滅火、做肥料、飲料等 2. 溫室效應 七、教學反思