2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第一節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版(I) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代之間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象 2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀的區(qū)別 3、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 過(guò)程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑、釋疑的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。 2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)時(shí)的快感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1、舉例說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 難點(diǎn)： 1、舉例說(shuō)出不同性狀和相對(duì)性狀的區(qū)別。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 【情景引入】 1.比較名人父子的圖像。 2.俗話說(shuō)“龍生龍，風(fēng)生鳳，耗子出生會(huì)打洞”。“一母生九子，九子個(gè)不同，母子也不同”。有的雙胞胎長(zhǎng)得非常像，而圖片中的五條克隆牛長(zhǎng)得也幾乎是一模一樣。 以上這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？為什么呢？ 【新知探究】 探究一、生物的性狀 1.什么叫做遺傳？什么叫做變異？ 2.舉例說(shuō)明各種生物有哪些性狀？看誰(shuí)說(shuō)得最多。 3.生物的性狀是指生物在 、 、 等方面表現(xiàn)出來(lái)的特征。 4.什么叫做生物的相對(duì)性狀？看看我們班上的同學(xué)的特征，你能說(shuō)出哪些相對(duì)性狀？ 5.一個(gè)人的血型、性格、興趣愛(ài)好、音體美方面的天賦都是生物的性狀嗎？生物的性狀都是能用肉眼觀察或借助儀器檢測(cè)而能看出來(lái)的嗎？ 6．我們每個(gè)人的生命都是從受精卵開(kāi)始的，那么父母的性狀是通過(guò)什么途徑遺傳給我們的呢？ 7.我們有時(shí)覺(jué)得一些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中越長(zhǎng)越象父親或母親，這是否說(shuō)明在我們出生之后父母還能繼續(xù)把他們的性狀遺傳給我們呢？ 8.比較你和你的父母，說(shuō)說(shuō)生物的所有性狀都是能遺傳的嗎？舉一兩例說(shuō)明。 探究二、基因控制生物的性狀 1.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的啟示： （1）受精卵是雄性 （“大”還是“小”）鼠的精子和雌性 （“大”還是“小”）鼠的卵細(xì)胞結(jié)合的。 （2）在受精卵中注入大鼠生長(zhǎng)激素基因的時(shí)機(jī)是： 。 （3）注入雌鼠輸卵管內(nèi)的受精卵只有那個(gè)轉(zhuǎn)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵嗎？ 。 （4）一胎所生的幼鼠中，有一只是超級(jí)鼠，它與其它幼鼠在哪個(gè)性狀上明顯不同？ 。 2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)可應(yīng)用于哪些方面？ 3.討論 （1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？ （2）控制這個(gè)性狀的基因是什么？ （3）在那些沒(méi)有注入大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵中有生長(zhǎng)激素基因嗎？若有，又是什么生長(zhǎng)激素基因？ （4）在注入雌鼠輸卵管內(nèi)的受精卵中只有一個(gè)是注入了大鼠生長(zhǎng)激素基因，其它的沒(méi)有注入這種基因，這樣設(shè)置的意義是什么？ （5）在一胎所生的幾只幼鼠中，那只超級(jí)鼠是由哪個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的？為什么其它幼鼠的身體大小明顯比超級(jí)鼠小呢？ （6）此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是： 控制 ，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是 而不是 。 4.放飛想像的翅膀 你設(shè)想一下，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可培育出一種什么樣的生物。 【課堂小結(jié)】 1.生物的遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 2.生物的性狀是由生物體內(nèi)的 物質(zhì)控制的，具體表現(xiàn)為 、 、 等方面的特征。 3.生物的相對(duì)性狀是指 。 5. 轉(zhuǎn)基因超級(jí)淑的啟示：基因決定生物的性狀，同時(shí)也說(shuō)明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。 6. 把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。 【鞏固練習(xí)】 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是（ ） A、遺傳現(xiàn)象 B、變異現(xiàn)象 C、生殖現(xiàn)象 D、發(fā)育現(xiàn)象 2、“一母生九子，九子各不同” 這句諺語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是（ ） A、遺傳現(xiàn)象 B、變異現(xiàn)象 C、生殖現(xiàn)象 D、發(fā)育現(xiàn)象 3、性狀是指（ ） A 生物體的形狀 　　 B 生物體的性別 C 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式等 D 生物體的大小 4、下列性狀中不可以遺傳的是（ ） A 視覺(jué)正常的夫婦生下色盲的兒子 B 家兔的毛色有白色、黑色等 C 玉米地里常出現(xiàn)個(gè)別白化苗 D 經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑 5．下列各組中，屬于相對(duì)性狀的是（ ） A．豬的黑毛和羊的白毛 B．金魚(yú)的泡眼和鯽魚(yú)的突眼 C．南瓜的黃色和南瓜的綠色 D．水稻的直葉和小麥的卷葉 6．下列各組不屬于相對(duì)性狀的是：（ ） A．豌豆種子的皺皮和青色 B．人的左撇子和右撇子 C．人的雙眼皮和單眼皮 D．豌豆植株的高莖和矮莖　 7．下列各組中，屬于相對(duì)性狀的是： （ ） A．姐姐的長(zhǎng)發(fā)與弟弟的短發(fā) B．小王天生的卷發(fā)與小劉天生的直發(fā) C．小張的體重與他的身高 D．小高的大眼睛與小呂的高鼻梁 8．孩子有許多特征像父母，主要原因是（ ） A．與父母生活在相同的環(huán)境中 B．與父母吃的食物大致一樣 C．具有父母雙方的基因 D．長(zhǎng)時(shí)間由于父母的熏陶 9．我國(guó)科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因成功地導(dǎo)入鯉魚(yú)的受精卵中，由這樣的受精卵發(fā)育成的鯉魚(yú)生長(zhǎng)速度明顯加快，這說(shuō)明： （ ） A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)能促進(jìn)生物生長(zhǎng) B．鯉魚(yú)受精卵中的基因丟失了 C．鯉魚(yú)受精卵的發(fā)育需要導(dǎo)入人的基因 D．生物的性狀由基因控制　 10.據(jù)報(bào)道，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一種具有廣泛推廣價(jià)值的抗蟲(chóng)水稻新品種，科學(xué)家將一種常見(jiàn)豆類(lèi)作物的基因移植到水稻基因組中使其具備抗蟲(chóng)特性。由于昆蟲(chóng)不能消化水稻體內(nèi)形成的一種蛋白質(zhì)而使消化系統(tǒng)受損后死亡，但人食用該品種大米后卻不會(huì)受到任何傷害。 （1）培育該水稻新品種利用的生物技術(shù)是 。 （2）該研究成果說(shuō)明，性狀是由 控制的。