2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第一課《人類只有一個地球》第四課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第一課《人類只有一個地球》第四課時教案 人教新課標版 本課結(jié)構(gòu)分析 本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將PRED四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。 第四課時 失去平衡的環(huán)境 本課時結(jié)構(gòu)分析 教材首先界定了“環(huán)境”的概念，指出人類生存的環(huán)境特別是自然環(huán)境是重點探究的對象。然后，指出環(huán)境問題即是生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)不平衡所導致的結(jié)果，并列舉了史前時代、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會所面臨的不同的環(huán)境問題。最后，從兩方面說明了環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴散。 本課時教學設(shè)計： 一、課前布置 收集一些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析某一類環(huán)境問題的起因與后果。 二、導入設(shè)計 材料或圖片 〈非洲的環(huán)境難民〉 引出：自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類應(yīng)善待自然、保護自然。 三、新課教學設(shè)計 1學生自學p56一、二自然段，了解環(huán)境的界定、組成及不同時期環(huán)境問題的不同表現(xiàn)。 2成果展示：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析這些環(huán)境問題的起因與后果，談?wù)剬@些問題的感受等。 教師參插一些重大環(huán)境問題的圖片，讓學生能更直觀的了解。 對學生列舉的重大環(huán)境問題進行分類：生態(tài)平衡失調(diào)和環(huán)境污染。分析環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴散。 3專題討論〈全球氣候變暖對我國的可能影響〉 設(shè)問1、氣候變暖的原因是什么？ 知識拓展：〈京都議定書〉的簽定 并指出這是一個全球性的環(huán)境問題 設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？ 知識回顧：我國海岸線的特點和沿海地區(qū)的地形特點。 設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？ 4預(yù)測和推理 氣候變暖對本地生產(chǎn)生活的影響。 5實踐訓練 A．想一想：自己能為保護環(huán)境做些什么？ B．美國因本國利益而拒絕在〈京都議定書〉上簽字，作為地球小公民，請就此事給美國總統(tǒng)寫一封信。