2019-2020年九年級(jí)思想品德 第五課《中華文化與民族精神》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)思想品德 第五課《中華文化與民族精神》說課稿 人教新課標(biāo)版 教材分析： 民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一。新中國(guó)成立以來，我國(guó)各族人民結(jié)成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，教材以真實(shí)的案例開篇引領(lǐng)學(xué)生去思考、感悟；我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定、繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。教材選取了西部大開發(fā)標(biāo)志性工程的開發(fā)和建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族自治地方繁榮發(fā)展的重要意義；教材介紹了我國(guó)在少數(shù)名族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域自治，以及實(shí)行民族區(qū)域自治制度的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。 本課的教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度價(jià)值觀方面，要求學(xué)生增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，自覺維護(hù)我國(guó)的民族政策，尊重各族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)； 能力方面，要求學(xué)生提高與其他民族同學(xué)交往的能力； 知識(shí)方面，要求學(xué)生明確我國(guó)各族人民之間的平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系，知道全國(guó)各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展是國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛的重要原因，了解民族區(qū)域自治的內(nèi)涵、形成原因、地位，理解民族區(qū)域自治制度的重大作用。 學(xué)情分析： “民族區(qū)域自治制度”這個(gè)概念初三學(xué)生是比較生疏的，甚至有的學(xué)生認(rèn)為民族區(qū)域自治離我們生活很遙遠(yuǎn)，雖然對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)如：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有56個(gè)民族等了解的很多，但是要做到更好的個(gè)人情感與民族文化、國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，提高文化的認(rèn)同感，并且做到尊重不同民族的文化，與各民族有好往來，必須對(duì)民族關(guān)系、民族政策進(jìn)一步了解，從而認(rèn)識(shí)我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性，更好的維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 本節(jié)課遵循“以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)”的思路，把活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的載體，通過多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生感知教材，理解教材，把握知識(shí)，形成能力，提高情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此，本課共設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：聽歌悟理。 讓學(xué)生聽《愛我中華》，思考兩個(gè)問題：你從歌中獲取了哪些信息，獲得了什么感悟？學(xué)生得出了“我國(guó)有五十六個(gè)民族”、“我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家”、“我國(guó)各族人民之間平等、團(tuán)結(jié)，和諧相處”等結(jié)論，對(duì)于社會(huì)主義條件下我國(guó)新型的民族關(guān)系有了一個(gè)直觀的了解。然后，教師在出示三則材料（歷屆人大代表少數(shù)民族比例、中心向西藏贈(zèng)予“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”、東西合作的重大工程）讓學(xué)生“深入分析”民族之間平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系。 活動(dòng)二：東西論壇。 將學(xué)生分成兩部分，分別站在東部和西部的角度上，分析各自的優(yōu)劣，明確東西合作的必要性和可能性，從而得出：全國(guó)各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展是國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛的重要原因。教師再進(jìn)一步列舉前蘇聯(lián)、南斯拉夫、伊拉克、盧旺達(dá)因民族不團(tuán)結(jié)而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，并與中國(guó)進(jìn)行比較，加深對(duì)這一結(jié)論的熟悉。 活動(dòng)三：自主探究 讓學(xué)生探究關(guān)于民族區(qū)域自治的內(nèi)涵、形成原因、地位、作用這四個(gè)問題。教師根據(jù)材料中關(guān)于內(nèi)蒙古取得的巨大成就重點(diǎn)分析民族區(qū)域自治制度在政治、經(jīng)濟(jì)方面的作用。 活動(dòng)四：走進(jìn)生活 讓學(xué)生設(shè)想：假如你們小組有一位少數(shù)民族同學(xué)，在平時(shí)的交往中你應(yīng)該留意什么？讓學(xué)生暢所欲言，明確我們應(yīng)該擁護(hù)國(guó)家的民族政策，尊重少數(shù)民族同學(xué)，與少數(shù)民族同學(xué)平等相處。 活動(dòng)五：我的收獲 讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師從知識(shí)、能力和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生提出要求。 之所以把活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的主要形式，是基于以下幾點(diǎn)考慮： （1）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生的思維水平。沒有活動(dòng)，熟悉將不能順暢進(jìn)行。讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中去充分思考，運(yùn)用原有的知識(shí)進(jìn)行思維，才能真正提高學(xué)生的熟悉水平，這比老師一味灌輸?shù)男Ч煤芏唷? （2）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好是提高學(xué)科成績(jī)的重要條件。根據(jù)初中生特點(diǎn)，多組織活動(dòng)無(wú)疑是提高其愛好的有效途徑。 （3）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的最佳途徑。為了完成活動(dòng)，學(xué)生必須全身心投入，充分啟動(dòng)思維，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性將得到極大提高。 需要留意的是，活動(dòng)首先是學(xué)生的活動(dòng)，其次才是教師的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該是活動(dòng)的主體，教師多數(shù)時(shí)候只是起點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。要相信學(xué)生能夠完成絕大部分任務(wù)，假如教師的干預(yù)過多，活動(dòng)就失去了意義。 關(guān)于知識(shí)和能力的處理 （一）關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的處理 首先，從獲取的途徑上來看，應(yīng)該主要以探究的形式進(jìn)行。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究活動(dòng)中得出結(jié)論。如在本課《聽歌悟理》環(huán)節(jié)，通過設(shè)置欣賞歌曲《愛我中華》這一情境，學(xué)生在探究中能夠比較輕松的得出我國(guó)各民族之間的平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系這一結(jié)論，這自然要比直接告訴學(xué)生答案的效果要好。 其次，在把握策略上，要讓學(xué)生形成知識(shí)體系。只有讓學(xué)生明確知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才有助于加深理解，進(jìn)而牢固記憶和應(yīng)用。 再次，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記。 另外，在指導(dǎo)策略上，要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)一些不必要的知識(shí)要大膽舍棄，以突出重點(diǎn)。 （二）關(guān)于基本能力的培養(yǎng) 在教學(xué)中，我主要采取設(shè)置問題情景，用問題引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。 1．合理選取情景材料。首先，材料要有有用性，材料要有針對(duì)性，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)；再次，材料要有時(shí)代性，要選取最新的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際。 2．科學(xué)設(shè)計(jì)問題，這是提高學(xué)生基本能力的要害。首先，難度要適宜，不宜過高或過低。其次習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度和層次性，逐漸上升，使所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)面向全體的原則。 3．在解決問題的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到問題的解決當(dāng)中去，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種形式激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。 課后反思：成功之處 1、采用情境教學(xué)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生置身于其中，激活了學(xué)生的思維好奇心和求知欲。 2、 選擇了學(xué)生關(guān)注的話題，學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)了他們對(duì)生活中時(shí)事的關(guān)注。 3、 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下去分析然后內(nèi)化在他們的思想中，外化在他們的行為中。 4、采用自主閱讀體驗(yàn)，彼此交流，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。 不足之處：體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面窄；合作學(xué)習(xí)對(duì)于一些小組來說只流于形式達(dá)不到合作的效果。