2019-2020年九年級化學上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 (新版)新人教版 (I).doc
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2019-2020年九年級化學上冊6.3 二氧化碳和一氧化碳教案1 (新版)新人教版 (I)教學目標知識與技能 :1、了解二氧化碳和一氧化碳的性質。 2、了解二氧化碳的用途 、溫室效應對人類生存環(huán)境的影響。 過程與方法: 1、初步學會運用觀察、實驗等方法獲得信息,學會運用比較歸納等方法對獲得的信息進行加工。 2、能主動地或在他人的引導下對問題可能的答案做猜想,并會用變化與聯系的觀點分析化學現象, 解決一些簡單的化學問題。 3、在教師的指導下,根據相 關信息及所要探究的具體問題設計簡單的實驗方案。 情感、態(tài)度與價值觀: 1、了解并關注溫室效應,認識學習化學的重要性。 2、通過自主探究,體會到探究活動的興趣和學習成功的喜悅,并培養(yǎng)合,探究的科學精神。 3、培養(yǎng)關注人類生存環(huán)境愛護環(huán)境的情感,使學生認識學習化學的重要意義.教學重點二氧化碳的檢驗、性質與用途。教學難點二氧化碳與水、石灰水的反應教材分析與教法設想 二氧化碳是學生繼氧氣之后要學習的又一重要氣體。該氣體與日常生活聯系非常緊密,學生在前期的學習中就有所接觸,但對CO2的性質和用途未必有科學的認識。由于學生在學習O2時已經形成了一定的學習方法,教材中關于CO2的基礎知識,學生大都能通過預習來掌握。然而,多年來的接受式學習,使學生的科學探究意識較為缺乏,看問題多停留于表面,缺乏深思的習慣。例如,當看到CO2通入石蕊試液中,石蕊試液變紅,他們就會得出CO2能使石蕊試液變紅的錯誤結論。教學準備教學準備: 在教學中運用VCD,多媒體課件。布置學生課前網上 查閱有關二氧化碳和溫室效應的資料。教學環(huán)節(jié)導學過程學習過程備注創(chuàng)設情境(一)創(chuàng)設情景,導入新課錄象:“利用飛機噴灑干冰進行人工降雨”和“利用二氧化碳滅火器滅火” 置疑。問:同學們,你所知道使用的物質是什么?板書單元3:二氧化碳和一氧化碳問:CO2占大氣體積的0.003%,如果減少行嗎?過多又怎樣呢?(多媒體:科學家20年后地球環(huán)境的預言)那么我們有必要對CO2的性質進行觀察分析。(二)指導實驗:從前面學習O2的制備的實驗裝置中讓學生選取并設計實驗制備二氧化碳,探究二氧化碳的性質。三)總結二氧化碳的實驗室制法。問:通過實驗發(fā)現CO2有那些性質?多媒體展示小知識:碳酸飲料的配料表問:你會設計一個實驗來探究二氧化碳氣體的密度比空氣大嗎?多媒體:完成表格物質性質顏色氣味密度溶解性實驗一向階梯蠟燭傾倒二氧化碳(四)進一步探究,研討二氧化碳化學性質教師指導碳酸飲料實驗問:那么在二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學反應呢?石蕊會不會變色?變什么色?(多媒體提供相關信息石蕊是一種色素,遇酸變紅)引導學生分析、歸納,設計實驗探究方案。觀看,猜想 踴躍發(fā)言討論、回答觀看、震驚自制CO2,興趣濃厚,開始分組實驗思考、討論、交流得出較科學的方案,向放有兩個高低不同燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳交流、回答展示。觀看歸納二氧化碳的物理性質踴躍回答,最終將答案補全。 小組實驗討論,代表回答問題歸結到是 CO2還是CO2與水的生成物使石蕊試液變紅。討論、交流、匯報設計方案,實驗探究驗證、匯報從學生感興趣的生活中發(fā)生的現象創(chuàng)設情景,引導學生提出問題,解決問題,體現了從生活走向化學科學的教學理念。透過現象看本質,培養(yǎng)學生的分析能力和科學的思維方法自主學習合作共建知能應用鞏固小結診斷評價作業(yè)布置與預習提綱板書設計二氧化碳的性質一物理性質二化學性質1.與水反應2.與石灰水反應教學札記教學反思:本節(jié)教材著眼于生活中的化學。而教學中要活用教材使知識源于生活又高于生活,還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實課程標準,使學生扎實掌握基礎知識,又能靈活運用它們。這就對問題的情境設計提出了較高的要求。本節(jié)課能把新課程理念的三維目標有機的結合,體現在整個教學過程中 。讓學生網上查資料、實驗探究,欲望始終,學生興趣很濃,個個主動參與學習中,個個躍躍欲試,紛紛發(fā)表自己的見解和生活中自己知道但無法解釋的有關二氧化碳的現象,課堂氣氛活躍,學習效率很高。- 配套講稿:
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