八年級語文下冊 第二單元 9 短文兩篇課件 蘇教版.ppt

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,第9課短文兩篇,學習目標,1、積累字詞，掌握文學常識。2、朗讀、翻譯、背誦全文。3、體會作者的高尚品質(zhì)，學習托物言志的寫作技巧。,（一）陋室銘,走進作者,劉禹錫,字夢得，唐代著名詩人，哲學家。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客，世稱劉賓客。作品有劉賓客集。本文選自全唐文。,（772842）,背景介紹,作者因參加政治革新運動得罪當朝權貴，被一貶再貶，半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了陋室銘。,字詞積累,德馨苔痕鴻儒案牘西蜀,xn,hn,r,d,sh,整體感知,山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？,山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？,這里用為動詞，出名,靈驗，神奇,指示代詞，此，這,只是我的品德好,大儒，博學的人,平民。這里指沒有學問的人,彈奏不加裝飾的琴,指佛經(jīng),琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱,官府公文,使身體勞累,課文翻譯,山不一定要高，有了仙人就成了名山；水不一定要深，有了龍就成為靈異的（水）了。這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾內(nèi)。談笑的是博學的人，往來的沒有平民。可以彈奏樸素的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文勞累身心。南陽有諸葛亮的茅廬，西蜀有楊子云的亭子。孔子說：“（雖然是陋室，但只要君子住在里面，）有什么簡陋的呢？”,細節(jié)感悟,文中哪句話統(tǒng)領全文大意？,斯是陋室，惟吾德馨。,作者是否從一開始就寫陋室？文章從何入筆？起何作用？,山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。,是為了與陋室作類比。,山-水-陋室仙-龍-吾名-靈-德馨,是為了與陋室作類比；將三者用“名”-“靈”-“德馨”；“仙”-“龍”-“吾”貫穿起來，點明文章主旨。說明“陋室”并不陋，因為主人是一個品德高尚的人。,陋室真的很陋嗎？作者從哪幾方面寫“陋”室？,居室環(huán)境交往之人日常生活,作者筆下的陋室環(huán)境如何？,苔痕上階綠，草色入簾青恬靜、雅致令人賞心悅目。,陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣？,交往之人：談笑有鴻儒，往來無白丁。,日常生活：調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。,高雅之士，談笑風生,怡然自得，高雅脫俗,你覺得陋室的主人是一個怎樣的人？,是一個有高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣的人。,“諸葛廬”、“子云亭”和“陋室”形成了類比，他們的主人都是受人敬仰的古代名人，作者提起他們，意在以古代圣賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。暗示陋室不陋。表現(xiàn)了高雅的志趣。,文章最后為什么要提“南陽諸葛廬”和“西蜀子云亭”呢？,結(jié)尾引用孔子的話，與開頭的“惟吾德馨”相呼應，這是全文的畫龍點睛之筆。表明作者要立志效仿古人，做一個品德高尚、受人敬仰的君子，這就深化了文章的主題，表明作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。,結(jié)尾引用孔子的話，有何作用？,不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。,文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？,景色之雅：苔痕上階綠，草色入簾青。交往之雅：談笑有鴻儒，往來無白丁。情趣之雅：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。,既然“陋室不陋”，甚至應當稱“雅室”，那請同學們從文中找出表現(xiàn)景色之雅、交往之雅、情趣之雅的句子。,想一想,作者寫陋室不陋，表達了怎樣的思想感情？,通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。,寫法歸納,借助某種事物來抒發(fā)感情。,托物言志,陋室,物,志,安貧樂道高潔傲岸,主旨探究,這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。,聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表見解：你覺得下面的學生銘反映的是何種學習態(tài)度？你對這樣的學生是如何看待的？,分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之勞心，自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。,（二）誡子書,諸葛亮（181234），復姓諸葛名亮，字孔明，瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期著名的政治家、軍事家。為避漢末之亂，大約于漢獻帝興平二年（195）15歲時隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉(zhuǎn)至荊州，隱居于南陽隆中，故號臥龍先生。西晉陳壽三國志有諸葛亮傳，并整理其詩文諸葛亮集傳世。,走進作者,諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時寫下了流傳百世的誡子書。他在誡子書中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧靜致遠，學以廣,背景介紹,才，勵精治性，珍惜光陰，務求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時年16歲。誡子書中關于道德、修養(yǎng)、教育方法的至理名言，影響著近二千年來諸葛家后裔的持續(xù)發(fā)展和我國有志青年積極進取。,字詞積累,夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）廬（l）,1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學勵志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。,整體感知,2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？,A.就學習和做人兩個方面進行了論述。B.無論做人還是學習，作者都強調(diào)一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。,3、諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成才須要具備的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？,成才必須具備三個基本條件：立志、學習、惜時。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德。,4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？,因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。,提出中心論點：,靜以修身，儉以養(yǎng)德。,證明論點,治學：靜、學、志,修身：淫慢、險躁,（正面論證）,（反面論證）,告誡兒子：,珍惜時光，有所作為,板書設計,