2019-2020年八年級(jí)語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案2.doc

《2019-2020年八年級(jí)語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案2.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案2 　　一、指導(dǎo)思想 　　1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神； 　　2．認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣； 　　3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí)； 　　4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。 　　二、教學(xué)設(shè)想 　　作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．學(xué)生通過各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書……）搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對(duì)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。 　　2．學(xué)生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充。 　　四、學(xué)習(xí)過程 　　1．導(dǎo)入新課 　?。鄯绞揭唬菝詫?dǎo)入 　　名言“知識(shí)就是力量”，知道是誰說的嗎？（培根）而知識(shí)又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？ 　　［方式二」由名人讀書故事導(dǎo)入 　?。鄯绞饺秤芍袑W(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象導(dǎo)入 　　2．讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考： 　?、俦疚牡闹饕獌?nèi)容是什么？ 　?、圻@位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？ 　　3．探究《談讀書》主要內(nèi)容。 　?。?）整體感知──本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？ 　　讀書益處： 　?、僮x書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)； 　?、谝v究讀書的方法； 　?、垡鶕?jù)不同的性格和需要做不同的選擇。 　?。ㄔ谛〗M討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點(diǎn)撥補(bǔ)充） 　?。?）質(zhì)疑問難 　?、倬x課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。 　?、诜中〗M討論解疑，匯總、對(duì)得不到解決的疑問，師生共同討論解決。 　?。ㄗⅲ悍中〗M討論解疑時(shí)，有條件的可以利用電腦查詢資料，尋求解答。） 　?。?）進(jìn)一步研討──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。） 　　過渡：前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。 　　4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考： 　　找出“不求甚解”在本文中的含義 　　5．學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。 　?、佟昂米x書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ 　?、诳隙ā安磺笊踅狻钡姆椒槭裁匆磳?duì)馬馬虎虎的態(tài)度？ 　?、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法？ 　　7．拓展訓(xùn)練 　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 　?、佟耙婏L(fēng)使舵”新解 　?、邸鞍嚅T弄斧”辯 　?、邸盀E竿充數(shù)”辯 　　（揭示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。） 　　8．探討比較。 　　兩篇文章在語言上的不同特點(diǎn)： 　?。?）《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。 　?。?）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡(jiǎn)約，生動(dòng)形象。 　　談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)兩篇短文前后的不同感受。