2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《甜甜的泥土》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《甜甜的泥土》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版 課題 甜甜的泥土 第__1___課時(shí) 總第____1____課時(shí) 主備人 簽發(fā)人 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情。 2、體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 3、感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 班級(jí)檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、 體會(huì)并理解離異的母親對(duì)兒子的至愛(ài)之情。 2、 感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課） 一、 課前導(dǎo)學(xué) 1、給下列加點(diǎn)的字注音 呼嘯（ ） 黯（ ）淡 摳（ ） 沉寂（ ） 慍色（ ） 呆滯（ ） 棉襖（ ） 惶然（ ） 踉蹌（ ）驀地（ ） 愣怔（ ） 眨巴（ ） 沉浸（ ） 冷饃（ ） 消融（ ）凝視（ ） 喃（ ） 蹭（ ）洶（ ） 吮（ ）瞅（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ) 黯淡： 零落： 呆滯： 愣怔： 凝視： 情不自禁： 3、知識(shí)鏈接 小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)”“超短篇小說(shuō)”。小小說(shuō)雖然篇幅短小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)。 微型小說(shuō)在寫(xiě)作上追求的特點(diǎn)是四個(gè)字：微、新、密、奇。 一、微。指的是篇幅微小，不超過(guò)一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。 二、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫(xiě)作一分鐘小說(shuō)，就極力追求“新”。他寫(xiě)道：“我的小說(shuō)強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！ ” 三、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說(shuō)的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪 裁和布局上下功夫。 四、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說(shuō)的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。 中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。 二、 課堂助學(xué) （一）導(dǎo)入新課 （二）默一默（課文中的重點(diǎn)字詞，字音字形混合） （三）讀一讀 請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀書(shū)，準(zhǔn)備一下，大家首先用“整體概括”的方法把握小說(shuō)內(nèi)容，用一句最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。把小小說(shuō)的內(nèi)容全部包括進(jìn)去。 （回答時(shí)要把握住要點(diǎn)和感情） （朗讀方式：小聲朗讀或默讀） 用動(dòng)詞將故事以小標(biāo)題的形式擬出。 （ ）奶糖 ——（ ）奶糖——（ ）奶糖——（ ）奶糖 （開(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） （四）想一想 1、你能從哪些字句中感受到母子情深？ （學(xué)法指導(dǎo)：品讀語(yǔ)句，可結(jié)合人物描寫(xiě)方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行一些聯(lián)想。） 2、學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀），可以按句式說(shuō)話：“讀_______________，我體會(huì)到_________________” 的句式說(shuō)話。 A. 　 　 　 B. 　 　 　 C. 　 　 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界 1、媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？ 2、王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，這是為什么？ 3、本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土”為題這是為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組開(kāi)始討論。（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)） 1、 　 　 2、 　 　 3、 　 　 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 我們來(lái)談?wù)勛约杭抑械南才?lè)。示范：這樣來(lái)說(shuō)：先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的事例，注意表達(dá)出一個(gè)感人的情境，然后再用富有哲理的、詩(shī)意的語(yǔ)句表達(dá)。 如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話，每一次聽(tīng)到他們的聲音我都會(huì)感到很幸福，我覺(jué)得家就是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話里分明有一種甜美的味道。 　 　 　 　 四、 課后鞏固 感知母愛(ài) 我對(duì)于她的第一感知就是那雙手。我不記得那時(shí)我?guī)讱q，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手緊緊地聯(lián)系在一起。那雙手是我母親的，她是一個(gè)盲人。 我記得，有一回，我在餐桌上畫(huà)一幅畫(huà)。“媽媽，看，我的畫(huà)。”我畫(huà)完后歡叫道?！班?，太好了。”媽媽答道繼續(xù)忙她手上的活兒。“不，我要你用手‘看’我的畫(huà)嘛?！蔽夜虉?zhí)地說(shuō)。她走到我身邊，我拉著她的手觸摸畫(huà)的每一部分。她贊美畫(huà)時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 她不是用眼晴看，而是用手摸我的臉，摸我想讓她肴的東西。我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這有什么奇怪的，雖然我知到?jīng)]有人用手“看”東西。我記得她給我梳頭的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指搭住我的頭頂，然后用右手握住梳子梳我的頭發(fā)。她總是把我的頭發(fā)梳得很整齊。我嬉戲時(shí)，跌了跟頭，弄破了膝蓋，哭著跑回家。她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。 我曾經(jīng)低估計(jì)過(guò)她的能力。一天，我看到餐桌上有一盤(pán)剛出護(hù)的甜餅，我偷偷地拿起一個(gè)。我，只要不用手摸，她是不會(huì)知道我在趕什么的?？墒?，我沒(méi)有意識(shí)到，她可以聽(tīng)到我嚼甜餅的聲音。當(dāng)我從她身邊走過(guò)時(shí)，她拽住了我的胳膊?！跋麓危氤跃透艺f(shuō)，”她說(shuō)，“你可以吃掉掉所有的甜餅，但要跟我說(shuō)一聲?！? 我有一個(gè)哥哥、一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟。但是，我們都不知道．母親是如何掌握我們的一舉一動(dòng)的。一天，哥哥帶回一條流浪狗，悄悄地把它弄到了樓上的臥室里。不一會(huì)兒，母親就上了樓，．走進(jìn)臥室說(shuō)，狗窩可以安在院子里，，但絕不能安在臥室里。我們面面相覷，不知追她是怎么發(fā)覺(jué)的。 還有一回。我一個(gè)人在起居室一面做作業(yè)一面看電視，她走進(jìn)來(lái)問(wèn)我，凱麗，不要邊看電視邊做作業(yè)！”我趕緊關(guān)掉電視，繼續(xù)做作業(yè)。我始終搞不明白，她怎么知道看電視的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后來(lái)，我問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題，“孩子，”她撫摸著我的頭說(shuō)，“即使你不說(shuō)話，你還要呼吸呀，形以舉弟。我聽(tīng)出來(lái)的。” 那年，我17歲了。我站在鏡子前一面打扮，一面問(wèn)母親：“媽媽，你知道我是什么樣子嗎？母親答道：“我當(dāng)然知道。從你出生后護(hù)士將你放在我懷里的那一天起，我就知道了你的模樣。我撫摸了你細(xì)柔的頭發(fā)，撫摸了你身體的每一個(gè)部分。我知道你很善良，因?yàn)槟銗?ài)你的父母；，我知道你很有愛(ài)心，因?yàn)槟銖膩?lái)沒(méi)有為有我這樣一個(gè)育人母親而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么樣子的人，在我看來(lái)，你非常漂亮?！? 十年過(guò)去了，我也成了一個(gè)母親。當(dāng)護(hù)士將我的兒子放在我懷里時(shí)，我和我的母親當(dāng)年一樣能夠看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知他，或者說(shuō)——感知母愛(ài)。 閱讀課文，回答下列問(wèn)題： 1．“我”對(duì)于母親的第一感知就是那雙手，為什么？ 2．文中的母親總是能掌握“我們”的一舉一動(dòng)，主要體現(xiàn)在哪三件事上？ 3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境回答。 ①她贊美畫(huà)時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 ②她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。 4．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知他，或者說(shuō)——感知母愛(ài)?！闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 五、學(xué)（教）后反思 目標(biāo)達(dá)成： 收獲： 不足或需改進(jìn)點(diǎn)： 3．下列句子中加點(diǎn)的時(shí)語(yǔ)說(shuō)明了什么？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境回答。 ①她贊美畫(huà)時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。 答：通過(guò)母親略帶夸張的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明了母親善于鼓勵(lì)孩子 ②她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。 答：說(shuō)明了母親細(xì)心溫柔和心靈手巧 4．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知他，或者說(shuō)——感知母愛(ài)。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 答：“我”通觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知孩子，傳遞了‘我”對(duì)孩子”的愛(ài)。也更深刻地感知了母親對(duì)“我”的愛(ài)