2019-2020年九年級化學全冊 2.1.4 性質活潑的氧氣教案 (新版)滬教版.doc
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2019-2020年九年級化學全冊 2.1.4 性質活潑的氧氣教案 (新版)滬教版課 題2.1.4性質活潑的氧氣復備人教學時間教學目標:1催化劑的探究2掌握實驗室制取氧氣的實驗裝置、收集方法、實驗步驟、檢驗及操作注意事項;3進一步掌握氣體制備藥品、發(fā)生裝置、集氣裝備的選擇依據(jù)教學重點:進一步掌握氣體制備藥品、發(fā)生裝置、集氣裝備的選擇依據(jù)教學難點:進一步掌握催化劑和催化作用的探究判斷教學方法:合作探究、實驗討論歸納教學媒體:演示實驗【教學過程】:【創(chuàng)設情景】: 【明確目標】:一、回顧、預習與交流【舊知回顧】:1、工業(yè)制氧氣的方法原理是什么?發(fā)生了什么類型的變化?2、實驗室制氧氣的原理有哪些?發(fā)生了什么類型變化?3、實驗室制取氧氣時要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是 (選填“甲”或 “乙”);若用丙裝置收集氧氣,氣體應從 (選填“a” 或“b”)端導入?!拘轮獙W】:1、科學探究的一般步驟?如何探究二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑?(提示:從三個特點上探究)二、合作、研討與點撥活動一、演示探究二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究【提出問題】: 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用【提出猜想】:二氧化錳是雙氧水分解的催化劑(或不是)【設計方案】:探究方案: 在試管中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液,將一根較長的帶火星木條伸入試管內試驗,木條不復燃,證明無氧氣放出。(準確地說,是分解放出氧氣速度太慢。)如圖7-1。結論:證明了雙氧水在沒二氧化錳時不能分解出足夠氧氣使木條復燃 將上述溶液在酒精燈上微加熱一會,再用帶火星的木條試驗,木條復燃。如圖7-2。結論:說明加熱可加速過氧化氫的分解,同時也說明,過氧化氫本身可以分解,以此說明催化劑不能改變反應的方向,只能改變化學反應的速率。(3)、另取一支試管,在其中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液,用帶火星的木條試驗不復燃后,立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗,木條復燃。如圖7-3。結論:證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。(4)、反應結束后,將殘渣進行過濾,洗滌、烘干后稱量,質量為0.5克結論:二氧化錳在反應前后質量不變(5)、取(4)中所得二氧化錳少量于試管中,加入適量過氧化氫溶液,在管口放一帶火星木條,帶火星木條復燃。結論:二氧化錳在反應前后化學性質不變【進行實驗】【觀察記錄實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】【得出結論】由上述實驗結論綜合得到,二氧化錳是雙氧水分解的 .【反思評價】通過對比實驗確定影響雙氧水分解速率的因素,最終確定二氧化錳是雙氧水分解制氧氣的催化劑,二氧化錳起催化作用活動二、氯酸鉀制氧氣1、藥品: 2、原理:文字表達式: 符號表達式 3、發(fā)生裝備4、集氣方法及裝置5、檢驗和驗滿6、操作步驟及注意事項三、總結、反思與提升1、影響化學反應速度的因素有哪些?2、氯酸鉀分解制氧氣中二氧化錳是催化劑探究?四、自檢、反饋與鞏固【課堂作業(yè)】:【作業(yè)布置】:【板書設計】【教學反思】- 配套講稿:
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