2019-2020年九年級化學(xué)全冊 2.1.4 性質(zhì)活潑的氧氣教案 (新版)滬教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 2.1.4 性質(zhì)活潑的氧氣教案 (新版)滬教版 課 題 2.1.4性質(zhì)活潑的氧氣 復(fù)備人 教學(xué) 時間 教學(xué)目標(biāo): 1.催化劑的探究 2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、實(shí)驗(yàn)步驟、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng); 3.進(jìn)一步掌握氣體制備藥品、發(fā)生裝置、集氣裝備的選擇依據(jù) 教學(xué)重點(diǎn): 進(jìn)一步掌握氣體制備藥品、發(fā)生裝置、集氣裝備的選擇依據(jù) 教學(xué)難點(diǎn): 進(jìn)一步掌握催化劑和催化作用的探究判斷 教學(xué)方法: 合作探究、實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納 教學(xué)媒體: 演示實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)過程】: 【創(chuàng)設(shè)情景】: 【明確目標(biāo)】: 一、回顧、預(yù)習(xí)與交流 【舊知回顧】: 1、工業(yè)制氧氣的方法原理是什么?發(fā)生了什么類型的變化? 2、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理有哪些?發(fā)生了什么類型變化? 3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (選填“甲”或 “乙”);若用丙裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從 (選填“a” 或“b”)端導(dǎo)入。 【新知導(dǎo)學(xué)】: 1、科學(xué)探究的一般步驟?如何探究二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑? (提示:從三個特點(diǎn)上探究) 二、合作、研討與點(diǎn)撥 活動一、演示探究二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究 【提出問題】: 二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用 【提出猜想】:二氧化錳是雙氧水分解的催化劑(或不是) 【設(shè)計(jì)方案】:探究方案: ⑴ 在試管中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液,將一根較長的帶火星木條伸入試管內(nèi)試驗(yàn),木條不復(fù)燃,證明無氧氣放出。(準(zhǔn)確地說,是分解放出氧氣速度太慢。)如圖7-1。 結(jié)論:證明了雙氧水在沒二氧化錳時不能分解出足夠氧氣使木條復(fù)燃 ⑵ 將上述溶液在酒精燈上微加熱一會,再用帶火星的木條試驗(yàn),木條復(fù)燃。如圖7-2。 結(jié)論:說明加熱可加速過氧化氫的分解,同時也說明,過氧化氫本身可以分解,以此說明催化劑不能改變反應(yīng)的方向,只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。 (3)、另取一支試管,在其中加入約5 mL 5%的過氧化氫溶液,用帶火星的木條試驗(yàn)不復(fù)燃后,立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗(yàn),木條復(fù)燃。如圖7-3。 結(jié)論:證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。 (4)、反應(yīng)結(jié)束后,將殘?jiān)M(jìn)行過濾,洗滌、烘干后稱量,質(zhì)量為0.5克 結(jié)論:二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變 (5)、取(4)中所得二氧化錳少量于試管中,加入適量過氧化氫溶液,在管口 放一帶火星木條,帶火星木條復(fù)燃。 結(jié)論:二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 【觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】 【得出結(jié)論】由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合得到,二氧化錳是雙氧水分解的 . 【反思評價(jià)】通過對比實(shí)驗(yàn)確定影響雙氧水分解速率的因素,最終確定二氧化錳是雙氧水分解制氧氣的催化劑,二氧化錳起催化作用 活動二、氯酸鉀制氧氣 1、藥品: 2、原理:文字表達(dá)式: 符號表達(dá)式 3、發(fā)生裝備 4、集氣方法及裝置 5、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿 6、操作步驟及注意事項(xiàng) 三、總結(jié)、反思與提升 1、影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素有哪些? 2、氯酸鉀分解制氧氣中二氧化錳是催化劑探究? 四、自檢、反饋與鞏固 【課堂作業(yè)】: 【作業(yè)布置】: 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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