2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 5.1《光的傳播》教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 5.1《光的傳播》教案 北師大版 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：（1）探究光的直線傳播規(guī)律 （2）光直線傳播的應(yīng)用 （3）光速 2．難點(diǎn)：（1）本影和半影的概念 （2）日食、月食的成因 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：熒光棒、小激光筆、果凍、半個(gè)大可樂(lè)瓶、一小段香、火柴、 蠟燭、牙膏盒、一塊10厘米見(jiàn)方的半透明塑料膜、棉線、三根大頭針、一塊紙板 教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀（三球儀）、瓦數(shù)較大的燈泡、多媒 體課件、簡(jiǎn)易“針孔照相機(jī)”（制做方法：把一個(gè)大廢紙箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可．） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 引課 播放視頻資料：一些在自然界中以及與人們生活密切相關(guān)的光現(xiàn)象． “自然界中，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠陽(yáng)光．到了晚上，燈光照亮了整個(gè)世界．美麗的禮花把節(jié)日的夜晚裝點(diǎn)得更加絢麗多彩．我們的生活離不開(kāi)光，相信你在學(xué)習(xí)完本章后，會(huì)有更深的體會(huì)．” 由此引入“第五章---光現(xiàn)象”，教師板書(shū)章標(biāo)題． “有關(guān)光的知識(shí)，你最想了解哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們踴躍提出你的問(wèn)題．” 教師寫(xiě)副板書(shū)，列出學(xué)生說(shuō)的感興趣的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定． “同學(xué)們提出了這么多非常好的問(wèn)題，我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中一一解答．因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天重點(diǎn)來(lái)研究光是如何傳播的？” 教師板書(shū)本節(jié)課標(biāo)題： “第一節(jié) 光的傳播” 學(xué)生觀看 學(xué)生自由發(fā)言，提出自己感興趣的有關(guān)光現(xiàn)象的問(wèn)題． 光源概念 “我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)停電，特別是到了晚上，它會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多不便．假設(shè)現(xiàn)在停電了，我們?cè)趺崔k？” 教師關(guān)掉暗室里的燈，模擬“停電”場(chǎng)景． “請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們用來(lái)照亮周?chē)倪@些物體都具有什么特點(diǎn)？” “在物理學(xué)里，我們把那些能夠發(fā)光的物體叫做光源．” 老師板書(shū)光源概念． 投影片： 請(qǐng)你在以下物體中找出哪些是光源： 太陽(yáng) 地球 月亮 螢火蟲(chóng) 蠟燭 電燈 桌椅 霓虹燈 “在這些光源里面，有些是自然存在的，例如：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)．有些海洋生物也能發(fā)光，比如生活在深海中的水母．還有些光源是通過(guò)人工制造的，例如：蠟燭、電燈、霓虹燈等等．” 學(xué)生想出各種方法，用來(lái)照亮周?chē)? 有的學(xué)生打出手電光，有的揮動(dòng)熒光棒，有的點(diǎn)燃蠟燭． 學(xué)生回答：“這些物體都可以發(fā)光．” 學(xué)生回答：太陽(yáng) 螢火蟲(chóng) 蠟燭 電燈 霓虹燈 學(xué)生觀看螢火蟲(chóng)、水母的照片 光的傳播 規(guī)律： 提出 問(wèn)題 2．猜想 3．設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn) 4．進(jìn)行 實(shí)驗(yàn) 分析 論證 6．評(píng)估 提出 新問(wèn)題 “光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？” “請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法．” “到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？顯然，科學(xué)僅靠猜想是不夠的，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)．” 老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個(gè)亮點(diǎn)，但看不到光從筆到亮點(diǎn)之間的傳播路徑． “當(dāng)我們看不到光的傳播路徑時(shí)，可以采用什么方法，讓它能夠很清晰地顯示出來(lái)？請(qǐng)小組討論一下，幫老師解決這個(gè)問(wèn)題．” “剛才，幾位同學(xué)提供了一些顯示光傳播路徑的好方法，在下面的實(shí)驗(yàn)中大家可以參考．” “請(qǐng)同學(xué)們看桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好的器材：激光筆、果凍、裝有水的小燒杯、半個(gè)大可樂(lè)瓶子，一小段香、火柴． 請(qǐng)你利用這些器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察光在各種物質(zhì)中到底是如何傳播的？” 老師巡視，與學(xué)生交流討論． “下面請(qǐng)幾個(gè)小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，并把你們看到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論，告訴大家．” “剛才在探究過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一些你們的猜想，得到了光沿直線傳播的規(guī)律．” “有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)他們演示一下．” “光到底是怎樣傳播的？光為什么有時(shí)沿直線傳播，而有時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變？” “看來(lái)，光沿直線傳播是有前提條件的．請(qǐng)同學(xué)們嘗試總結(jié)這個(gè)條件．” 總結(jié)現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)時(shí)，光傳播方向可能發(fā)生改變． “冬天，街上會(huì)有賣(mài)烤白薯或賣(mài)早點(diǎn)的攤子．在爐子的上方，你會(huì)看見(jiàn)周?chē)木拔锇l(fā)生晃動(dòng)，甚至扭曲變形．這是因?yàn)闋t子上方的空氣受熱，造成它的密度發(fā)生了改變，不太均勻了，于是就會(huì)出現(xiàn)這種景象．” “通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及一些現(xiàn)象的分析，同學(xué)們能否完整地總結(jié)出光沿直線傳播的條件？” 老師板書(shū)： 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播． 學(xué)生猜想：直線？曲線？折線？…… 學(xué)生小組討論，由代表發(fā)言 在各種方法中，挑一種簡(jiǎn)單可行的讓學(xué)生演示：利用空氣清新劑噴出的氣霧可以清楚地顯示出光的傳播路徑． 提醒學(xué)生注意：使用激光筆時(shí)，不能讓激光束直射眼睛，會(huì)對(duì)眼睛造成很大傷害． 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：研究光的傳播規(guī)律． 小組展示： （1）在半個(gè)大可樂(lè)瓶中，點(diǎn)上香，觀察激光在充滿煙的空氣中的傳播路徑．（光通過(guò)氣體） （2）讓激光通過(guò)盛有水的小燒杯（光通過(guò)液體） （3）讓激光通過(guò)果凍，觀察光在果凍中的傳播路徑（光通過(guò)固體） 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出： 光沿直線傳播的規(guī)律 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)： 激光從空氣斜射到水面上，觀察光的傳播方向，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，在空氣和水這兩種介質(zhì)的交界面上，光發(fā)生了偏折． 學(xué)生回答： 必須滿足在同種介質(zhì)中，光才能沿直線傳播． 利用日常生活中的事例，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考． 學(xué)生總結(jié)：“同種均勻介質(zhì)” 光線 “在研究有關(guān)光的問(wèn)題時(shí)，我們常常用一條帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向．” 強(qiáng)調(diào)：畫(huà)光線時(shí)，不要丟掉箭頭． 示范：從點(diǎn)光源發(fā)出的光線和平行光 線的畫(huà)法． 學(xué)生練習(xí)畫(huà)光線 光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用 我們可以用光的直線傳播規(guī)律解釋日常生活中的許多現(xiàn)象． 激光準(zhǔn)直 由于光沿直線傳播，在開(kāi)鑿大山隧道時(shí)，工程師們常常用激光來(lái)引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出偏差． 影子的形成 “請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在大屏幕上，做手影表演，其他同學(xué)思考：如何用我們今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象．” 介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷 日食、月食 日食和月食都是當(dāng)太陽(yáng)、地球、月亮三者處于特殊位置時(shí)發(fā)生的天文現(xiàn)象． 介紹“本影區(qū)”、“半影區(qū)”概念 用瓦數(shù)較大的燈泡作光源（相當(dāng)于太陽(yáng)），在燈泡與黑板之間舉一個(gè)小球（相當(dāng)于地球或月亮），于是在黑板上就出現(xiàn)了很明顯的本影區(qū)、半影區(qū)． 畫(huà)圖介紹位于不同區(qū)域，出現(xiàn)的各種日食、月食現(xiàn)象．例如：日全食、日偏食、日環(huán)食，月全食、月偏食． 老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：“古代，人們認(rèn)為日、月食現(xiàn)象是一種兇兆，而今天，當(dāng)我們了解了日、月食成因以后，就不會(huì)再相信有災(zāi)難降臨這種迷信說(shuō)法．” 小孔成像 簡(jiǎn)易“針孔照相機(jī)” 將封有塑料膜一面朝著學(xué)生，用一根點(diǎn)燃的蠟燭放在小孔前，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象． 思考：若調(diào)節(jié)小孔到塑料膜間的距離，所成像的大小應(yīng)如何變化？ “制作針孔照相機(jī)的原理是小孔成像．早在公元前4世紀(jì)成書(shū)的《墨經(jīng)》中就記載了小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并用光直線傳播的規(guī)律對(duì)小孔成像做出了正確的解釋．” “請(qǐng)同學(xué)們利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉線，現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)針孔照相機(jī)．” “請(qǐng)同學(xué)們用做好的針孔照相機(jī)，觀察點(diǎn)燃蠟燭的像，并解釋成因．” “改變蠟燭與小孔之間的距離，再次觀察膜上蠟燭像的變化情況．” 學(xué)生觀看“激光掘進(jìn)”圖片 學(xué)生手影表演，其他學(xué)生解釋原因 學(xué)生觀看“日晷”圖片 讓學(xué)生利用日食、月食演示儀（三球儀），講解當(dāng)太陽(yáng)、地球、月亮三者處于何種特殊位置時(shí)，會(huì)出現(xiàn)日食或月食現(xiàn)象． 學(xué)生觀看“日全食全過(guò)程照片” “月全食糖葫蘆照片” 學(xué)生練習(xí)畫(huà)日食、月食的成因圖，會(huì)找本影區(qū)和半影區(qū)，知道在哪個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象． 學(xué)生回答： 在塑料膜上看到蠟燭的倒像． 小孔到塑料膜間的距離越近，所成的像越?。环粗?，小孔到塑料膜間的距離越遠(yuǎn)，所成的像越大． 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作“針孔照相機(jī)” 用筆在牙膏盒一端的盒蓋上扎一個(gè)小孔，撕去另一端的盒蓋，用棉線把半透明塑料膜蒙在此端即可． 學(xué)生觀察在塑料膜上點(diǎn)燃蠟燭的成像特點(diǎn)． 學(xué)生回答： 由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，因而在塑料膜上看到蠟燭的倒像． 增加蠟燭與小孔之間的距離，在膜上所成的像越??；反之，減小蠟燭與小孔之間的距離，所成的像越大． 知識(shí) 遷移 運(yùn)用光沿直線傳播的規(guī)律，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，如栽樹(shù)時(shí)要使其成一直行，排隊(duì)要看齊，擺桌椅要整齊，射擊時(shí)要求三點(diǎn)一線等等． 證明光沿直線傳播的小實(shí)驗(yàn)： 給學(xué)生幾根大頭針，把它們比作“樹(shù)木”，在紙板上進(jìn)行“植樹(shù)造林”，不用直尺和筆，如何知道這些“樹(shù)”已經(jīng)栽齊了？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 在紙板上垂直插上一枚大頭針A，在某一位置觀察大頭針A，并沿視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B．拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來(lái)，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上． 探究結(jié)果： 因?yàn)楣庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播，所以只要每一棵新栽的樹(shù)把前面栽的樹(shù)都擋住，一行樹(shù)便可栽齊． 光速 問(wèn)題思考： 雷雨天時(shí)，閃電與雷聲同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲？ 介紹： 光在真空中的速度是c = 3108 m/s．光在其它介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度?。庠诳諝庵械乃俣仁纸咏?108 m/s，光在玻璃中的速度約是在真空中速度的三分之二，光在水中的速度約是在真空中速度的四分之三． 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一種方法，“估測(cè)發(fā)生雷電的位置離你有多遠(yuǎn)？” 問(wèn)題思考： 甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，兩位裁判在終點(diǎn)分別為其計(jì)時(shí)，甲的裁判員看到發(fā)令槍冒煙開(kāi)始計(jì)時(shí)，乙的裁判員聽(tīng)到發(fā)令槍響開(kāi)始計(jì)時(shí)，結(jié)果測(cè)得兩同學(xué)的百米時(shí)間相同，實(shí)際上兩人誰(shuí)跑的快？ 通過(guò)思考討論，使大家明白在比賽時(shí)，裁判員依據(jù)看到發(fā)令槍冒出的煙為準(zhǔn)計(jì)時(shí)，而不是以聽(tīng)到槍聲為準(zhǔn)的原因． 啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大． 學(xué)生觀看：“光在不同介質(zhì)中傳播速度”的投影片． 光在真空中最快：c = 3108 m/s． 光在空氣中的速度接近3108 m/s． (光在空氣中1秒內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于 繞地球7.5圈，光從月球傳到地球只需 1.3秒．) 光在水中的速度：2.25108 m/s． 光在玻璃中的速度：2108 m/s． 學(xué)生討論活動(dòng)，探究具體方法： 用秒表記錄在看到閃電后，多長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)到雷聲，利用s=vt，代入v=340m/s，即可求出閃電處離觀測(cè)者的距離． 學(xué)生討論，由代表發(fā)言講解： 光和聲音在空氣中的傳播速度不同．槍聲在起跑點(diǎn)發(fā)出傳到終點(diǎn)裁判員處需的時(shí)間是： 即乙的裁判員開(kāi)始計(jì)時(shí)時(shí)，乙運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)先跑了0.29s，這樣計(jì)時(shí)使乙運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)提高了0.29s；甲的裁判員看到槍冒煙計(jì)時(shí)，光速為3.0108m/s，由起跑點(diǎn)傳播時(shí)間是： 這么短的時(shí)間可忽略不計(jì)，因此甲的裁判計(jì)時(shí)較為準(zhǔn)確．因?yàn)榧走\(yùn)動(dòng)員比乙運(yùn)動(dòng)員百米賽跑的時(shí)間少了0.29s，所以甲運(yùn)動(dòng)員的速度較快． 小結(jié) 本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：光源、光的直線傳播規(guī)律、光直線傳播規(guī)律的應(yīng)用、光速 課后作業(yè) 《課課精練》p81 教學(xué)反思