2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第5章 透鏡及其應(yīng)用 第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第5章 透鏡及其應(yīng)用 第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.理解凸透鏡的成像規(guī)律. 2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件. 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí). 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系. 教學(xué)用具： 凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺. 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 情景一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)： 問(wèn)題：你玩過(guò)凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？ 情景二：演示：用投影儀把細(xì)小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？ 演示：燈絲開(kāi)口向下，在像上開(kāi)口怎樣？ 演示：燈絲開(kāi)口向上，在像上開(kāi)口又怎樣？成什么樣的像？ 問(wèn)題：如何區(qū)別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？ 問(wèn)題：怎樣區(qū)別實(shí)像和虛像？像與原物相比有什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題：像的放大、縮小是什么意思？ 點(diǎn)評(píng)：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成的，無(wú)法用光屏承接。 像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒。 “放大”“縮小”指像與物比較的結(jié)果。 “變大”“變小”指像本身的變化情況。 問(wèn)題：什么是物距、像距？ 點(diǎn)評(píng)：燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。 問(wèn)題引導(dǎo)：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點(diǎn)？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？xKb 1.C om 凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡成像的規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)際提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。 二、推進(jìn)新課 探究點(diǎn) 凸透鏡成像及其規(guī)律新 器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡 說(shuō)明：擺放順序可以從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。 使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。 調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。 固定凸透鏡，移動(dòng)蠟燭和光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。 固定蠟燭，移動(dòng)凸透鏡、光屏進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)題：根據(jù)設(shè)計(jì)方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點(diǎn)？ 啟發(fā)學(xué)生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)(放大、縮小，倒立、正立，虛、實(shí))…… 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟： a．將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的兩側(cè)，使?fàn)T焰、透鏡、光屏的中心在同一高度 b．將蠟燭放在離凸透鏡的距離盡量遠(yuǎn)的位置，點(diǎn)燃蠟燭 c．移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像為止 d．記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正 e．將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到燭焰的像 f．繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處，像是怎樣的？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 探究一：在光屏上找到物體完整清晰的實(shí)像。 教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥或發(fā)提示卡片并提示學(xué)生。 請(qǐng)學(xué)生代表講解找到清晰完整像的方法。 ①物體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度；②光屏上的像最亮最清晰時(shí)，光屏所在位置就是像所在位置。 學(xué)生總結(jié)：光屏上可以找到倒立、縮小實(shí)像和倒立、放大實(shí)像。 探究二：探究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像和倒立、縮小實(shí)像的規(guī)律。 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像的初步規(guī)律。 1. 當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，此時(shí)，f＜v＜2f。 2. 當(dāng)u＝2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像，此時(shí)，v＝2f。此點(diǎn)為成實(shí)像大小的分界點(diǎn)。 3. 當(dāng)f＜u＜2f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，此時(shí)，v＞2f。 4. 當(dāng)u＝f時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。 5. 當(dāng)u＜f時(shí)，成正立、放大的虛像。 說(shuō)明：教師應(yīng)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議卡片，誰(shuí)遇到疑難問(wèn)題或不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)可向教師要卡片，按提示繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)表格 物距 成像性質(zhì) 像距 應(yīng)用 u＞2f u＝2f 2f＞u＞f u＝f u＜f 分析論證： 根據(jù)成像的情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類 1．焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)以外成實(shí)像，焦點(diǎn)以內(nèi)成虛像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。 2．二倍焦距是成放大和縮小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內(nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。 3．實(shí)像必異側(cè)倒立，虛像必同側(cè)正立。 4．u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。 5．成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大；物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像距離透鏡越近，像越小。即成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)且大，物遠(yuǎn)像近且小。成虛像時(shí)，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠(yuǎn)，像越大。即成虛像時(shí)，物近像小，物遠(yuǎn)像大。物體越靠近焦點(diǎn)像越大。 6．實(shí)像是實(shí)際光線的交點(diǎn)，可以在光屏上呈現(xiàn)，虛像是光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，不能在光屏上呈現(xiàn)。實(shí)像可以是縮小的，也可以是放大的，虛像一定是放大的。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié)　凸透鏡成像的規(guī)律 1．成像規(guī)律及應(yīng)用 物距 成像性質(zhì) 像距 應(yīng)用 u＞2f 倒立、縮小的實(shí)像 2f＞v＞f 照相機(jī) u＝2f 倒立、等大的實(shí)像 v＝2f 2f＞u＞f 倒立、放大的實(shí)像 v＞2f 投影儀、幻燈機(jī) u＝f 不成像 u＜f 正立、放大的虛像 與物同側(cè) 放大鏡 2.物近像遠(yuǎn)像變大 離焦點(diǎn)越近像越大 一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小 四、教學(xué)反思 凸透鏡成像規(guī)律一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),通常在教這部分內(nèi)容時(shí),老師往往先在教室里演示一遍凸透鏡成像規(guī)律,學(xué)生再來(lái)驗(yàn)證一遍.雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)都能在光屏上找到像,但只是照樣畫(huà)葫蘆,結(jié)果對(duì)于物距,像距,焦距.有些學(xué)生還是弄不清楚,對(duì)于規(guī)律也是記不牢,且容易忘.。根據(jù)新教材注重探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神,我安排了提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,合作交流等幾個(gè)過(guò)程,并在得到初步結(jié)論時(shí),及時(shí)用作圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規(guī)律,同時(shí)與生活中照相機(jī)、幻燈機(jī)等實(shí)際例子結(jié)合,利用實(shí)際知識(shí)加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和記憶。首先我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——放大鏡的使用體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)它也能成倒立。