2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計10 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計10 蘇教版 備課組 教學案部分 教學活動和思路 【學習目標】 1.有感情的朗讀、體味詩歌的意境。 2.感受作者的憂國憂民的思想感情。　 3.背誦詩歌。 【學習重、難點】 1.有感情的朗讀、體味詩歌的意境。 2.感受作者的憂國憂民的思想感情?！? 【學法指導】朗讀品味法 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、預習導學： 1.讀課文3遍，標上節(jié)數(shù)。 2.作者簡介： 杜甫(712--770)字子美，自號少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，遂棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類反映戰(zhàn)亂的組詩。他的代表作品有《兵車行》、《春望》、《北征》、《茅屋為秋風所破歌》等，本文選自《杜工部詩》。 杜甫的詩題材豐富，內(nèi)容深刻，其詩直接反映了唐朝“安史之亂”時期的社會現(xiàn)實，十分真實地反映了勞動人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，抒發(fā)了憂國憂民的情懷，獲得“詩史”的美譽，又被稱為“詩圣”。郭沫若題成都杜甫草堂詩史堂聯(lián)：世上瘡痍，詩中圣哲，社會病態(tài)，振筆疾呼。// 民間疾苦，筆底波瀾，百姓疾苦，震撼人心。 　　　 3解題: “……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩寫風卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌，歌行體，是古代樂府詩的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。 4.了解時代背景： 唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。杜甫是這場動亂的親歷者和受害者，杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時被俘，丟官坐牢，757年他冒死出逃，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關(guān)內(nèi)大饑，遂棄官西行，舉家從中原出發(fā)，一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在西郊浣花溪畔蓋一間茅屋棲身。 兩年后的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，臨時居所被毀，一家人在凄風冷雨中忍饑挨凍，度過了難眠之夜。此情此景讓杜甫痛心、無奈、悲憤，一位曾經(jīng)發(fā)出“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的豪言壯語，滿懷理想、滿腹才華的詩人，卻落得如此境地。正是在這樣窮困潦倒的艱難處境下，杜甫長夜難眠，思緒萬千，寫下了這首千古絕唱的偉大詩篇。 5. 給加粗字注音： 茅屋為 秋風所破歌 怒號 三重 茅 長 林梢 飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈 俄頃 大庇 見 此屋 掛罥 庇 護 突兀 布衾 三重 茅 沉塘坳 6.朗讀課文，對照注釋翻譯課文。找出你不懂的字詞句。 7.再讀課文，給每節(jié)加一個小標題，并能初步體會作者的思想感情。 二、課堂助學： 1.導入新課： 2.學生展示預習成果。（預習題2到5題） 3.用自己喜歡的方式朗讀本詩，思考詩歌表達的思想感情。 4.疏通文意：（譯文） 八月，秋已深了，大風怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。茅草翻飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。 南邊村莊上的一群兒童，欺侮我年老體弱，竟忍心如此當面作“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。由于唇焦口干已不能再呼喊，只好拄著拐杖回來，獨自嘆息。 一會兒，風停了，云層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里子都蹬破了。因為屋漏，床頭沒有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點仍舊下個不停。我自從經(jīng)過安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！ 哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在風雨中巋然不動，安穩(wěn)如山！??！什么時候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨破，受凍至死，也是心滿意足的！ 5.整體感知： （1）本詩所寫的事情發(fā)生在什么時間？什么地方？詩中表達了作者什么情感？ 秋天 在四川成都杜甫住的茅草房里 憂國憂民的情感。 （2）“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？ 體現(xiàn)了詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴。 （3）4.群童抱茅單是“欺我老無力”嗎？這一情節(jié)對后文有何作用？ 不是。因為社會動蕩導致老百姓窮困。是結(jié)尾的伏筆。 （4）“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？ 一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子該怎么過。 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 （5）文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的痛苦難眠的心情？（或由較為客觀的記敘、描寫過渡到直接抒情、議論的關(guān)鍵詩句是哪一句？） 自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ （6）“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？ 杜甫自己受凍還為別人考慮，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足” ，不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風雨之夜，普天之下還有更多人像他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地。 6.再讀課文。合作交流： （1）請在詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容，作者心情怎樣？這感情的表達又有什么聯(lián)系和變化？ 第1到3段寫景記事，第4段直抒胸臆。 秋風破屋 （心情苦痛） — 群童抱茅（無可奈何）— 長夜沾濕（憂思不絕）— 愿得廣廈（心懷天下） 情感升華，由記敘一家之苦到抒發(fā)憂國憂民之情 (2)本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。 討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字生動形象地寫出了雨點密集，密密麻麻。“冷似鐵”中的“鐵”字生動形象地表現(xiàn)了被子很陳舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了，這體現(xiàn)了杜甫的生活很困窘。 (3)由此可見，杜甫是一個怎樣的人？ 杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩素有“詩史”之稱,但為什么在這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇?談談你的理解。 詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。 7.總結(jié)：全詩描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人感人至深，特別是最后一段集中表現(xiàn)了詩人憂國憂民，毫不利己、專門利人的崇高思想境界。 8.拓展延伸： （1）你對杜甫同主題的詩歌知多少？ 國破山何在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （2）其他“古仁人”憂國憂民的名句。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 —范仲淹《岳陽樓記》 僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。 —陸游《十一月四日風雨大作》 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱 —屈原《離騷》 位卑未敢忘憂國 —陸游 三、課堂鞏固： 閱讀《茅屋為秋風所破歌》，回答問題。 1.對“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊”分析正確的一項是（ A ） A 這是詩人幽默風趣的寫法，既活靈活現(xiàn)地描繪出南村群童的頑皮，又巧妙含蓄地刻畫了自己因年邁而無力改變現(xiàn)狀的那種無可奈何的微妙心理。 B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“詩圣”，表達了“我”對他們年少無知的不滿。 C 南村群童連不值錢的茅草都搶，可見當時人們的生活貧困到了何種程度。 D 稱之為“盜賊”，表達了詩人對南村群童不良行為的強烈憤恨。 2.這首詩從體裁上說屬于古體詩。作者杜甫，字子美，祖籍襄陽，出生于河南鞏縣，一度在長安南少陵附近居住，曾自稱少陵野老，后世稱其為“杜少陵”，安史之亂后入蜀，一度掛著檢校工部員外郎的官銜，因此后人又稱他為杜工部。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，當時人稱 詩圣。其詩顯示了唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此又被后人稱為 詩史?！? 3.這首詩中作者描寫風的威勢的動詞有怒號、卷、飛、渡、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)、沉 4.“自經(jīng)自經(jīng)喪亂少睡眠”一句中“喪亂”指 安史之亂 事件。 5． 根據(jù)要求用原文填空： （1）體現(xiàn)作者崇高理想的句子是安得……歡顏。（2）表現(xiàn)杜甫為理想而獻身的偉大情懷的詩句是吾廬獨破受凍死亦足。（3）寫詩人無可奈何的一句是_唇焦口燥呼不得。（4）“倚杖”與“老無力”相照應. 6.此詩選自《杜詩詳注》，題目中的“ 歌”字代表了詩的體裁，詩中流露了作者憂國憂民的思想. 7．詩一開始就單刀直入地具體描寫茅屋為秋風所破的情狀,既顯示風力之大,又描繪出茅飛之狀,更見詩人的焦急和痛苦之情。結(jié)尾詩人由自己的困苦推及“__天下寒士”， 表示寧愿“吾廬獨破”受凍至死，也要使天下人得到安樂，體現(xiàn)了詩人對人民苦難的同情。 8．王安石在《子美畫像》詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。傷屯悼屈止一身，嗟時之人我所羞。所以見公畫，再拜涕泗流?！北疚闹械哪男┰娋渑c王安石的話相照應？ 安得廣……亦足。 9.（1）“自經(jīng)喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹”的意思是 我自從經(jīng)過安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長的黑夜，到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢！ （2）將詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語。 哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開。 10.本文中寫景渲染詩人暗淡悲慘的處境的句子是什么？表現(xiàn)詩人高尚情操和博大胸懷、崇高理想的句子是什么？ 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足! 11.“大庇天下寒士俱歡顏”，“ 吾廬獨破受凍死亦足”這句話表現(xiàn)了詩人 兼愛天下、悲天憫人的博大胸襟和純真心靈的思想。 12.“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”的深刻含義是：此句是全詩的畫龍點睛之筆，表現(xiàn)了詩人推己及人，舍己為人，憂國憂民的理想和愿望，反映了詩人人格的偉大與高尚。 13.讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中的句子描繪一下。 示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足! （1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（2）生活貧困——布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無干處）（3）憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。（4）關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。（任意寫出三處即可） 14.你還學過杜甫的哪些詩？把你認為很有名的句子寫出至少四句來。（不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生——《春夜喜雨》） （1）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船—《絕句（一）》（2）國破山河在，城春草木深—《春望》（3）會當凌絕頂，一覽眾山小—《望岳》（4）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦—《絕句（二）》（5）留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼—《江畔獨步尋花》等。 四、作業(yè)： 1.有感情地朗誦詩歌并默寫詩歌。 2.以“秋風卷我屋上茅，群童公然抱茅去”為情節(jié)的開端，以“床頭屋漏夜難眠”為情節(jié)的發(fā)展展開想象，將該詩改寫成一篇600字左右完整的故事。 教后感：