2019-2020年八年級物理《6.6 水循環(huán)與水資源》教學設計 滬粵版.doc

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2019-2020年八年級物理《6.6 水循環(huán)與水資源》教學設計 滬粵版 課程目標 1．知道自然界中的水循環(huán)． 2.知道各種自然現象的形成． 3．知道水資源的污染和水資源的短缺． 4．知道怎樣合理利用水資源。 一、導入新課 情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回．”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不 復回”了呢? 二、備課要點 1．通過教學了解節(jié)約用水和水資源保護的方法． 2．通過教學激發(fā)同學們熱愛自然、珍愛水資源的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護人類水資源的好習慣． 重點：對云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認識． 難點：對水資源的合理利用的認識及環(huán)保意識的形成．三、知識點擊 1．自然界中的水循環(huán) 地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水．大氣中的水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋．水的這種循環(huán)過程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充． 自然界中的水循環(huán)：如圖所示． 2．水循環(huán)與自然現象 陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云． 云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當大到一定程度時，便會下降．如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨． 如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結越大，下落時，就是冰雹． 如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪． 夜晚或早晨，當地面氣溫較低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧． 水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露． 氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜． 3．水是珍貴的資源 水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍貴的資源． 4．合理利用水資源 (1)水資源危機 缺水已是個世界性的普遍現象．據統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國． 造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等． 海上溢油污染事件的頻繁出現是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產生的一種災害性海洋現象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的．由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖．這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導致赤潮． (2)珍惜每一滴水 水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水． 合理利用水資源，是一項十分重要的事情．因為人類現在面臨水資源危機．合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等．四、探究活動 活動內容一 制造云霧 器材：一只大鐵筒，一只小鐵筒，冰或雪。食鹽 實驗步驟：(1)制造小冰箱．在一只大鐵筒里，放一只小鐵簡，并在小鐵筒底下及周 圍按3：1配料放許多冰塊(或雪)和食鹽，如圖6—6—2． (2)小鐵筒內空氣很快冷卻，對著小鐵筒哈一口氣，筒內就出現淡淡的云霧在飄動． (3)用手電筒照一下，這些云霧就清楚地顯現出來． 活動說明：在大筒與小筒間放入3：1的冰塊和食鹽，因冰塊吸熱使小筒內氣體的溫度很低，向小筒內哈氣，口中呼出的水蒸氣遇到冷空氣后就液化成小水滴而懸浮在小筒內；用手電筒一照，由于這些霧粒對光有散射作用，各霧粒的散射光進入人眼，人眼便清楚地看見“云霧”． 活動內容二 人造雨 向圓錐瓶內注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊．觀察思考： (1)瓶口內是否出現朦朧的“白霧”?怎么產生的呢? (2)蒸發(fā)皿的底部出現了什么?怎么形成的? 活動內容三 閱讀材料 保護水資源 全社會參與 “陽光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家．為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個人都加入到護水的行列吧!”一群兒童站在污染嚴重的太湖邊向社會呼喚．今天，以“飲水思源，保護太湖”為主題的水資源保護活動在太湖中的西山舉行．水利部太湖流域管理局局長劉春生說，要保護水資源、保護人類的生存環(huán)境，必須建立起社會保護水資源的有效機制，從自我做起，從娃娃抓起．“現在，是迫切需要我們每個人付出行動的時候了!”水是基礎性的自然資源和戰(zhàn)略性的經濟資源．水資源的可持續(xù)利用是經濟和社會可持續(xù)發(fā)展極為重要的保證．可是，人均水資源占有量本來就少的我國，目前水資源污染形勢十分嚴峻，污染造成的水質型缺水矛盾日趨突出，這在經濟發(fā)達的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水資源量為．162億立方米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍．隨著經濟社會的發(fā)展，流域內工業(yè)和生活污水年排放量已達50億立方米，大部分未經處理直接排入河網，致使全流域河網湖泊水污染嚴重．流域骨干河道中低于三類水質的河段已達75％以上．大部分河網湖泊已經不符合地袁飲用水源地水質標準．“有水飲不得”的水質型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經歷的劉春生說，要改變水質型水荒，要實現水資源的保質保量，在實行職能部門管理保水、機制保水、科技保水和工程保水之外，必須強調社會保水，動員全社會力量自覺加入到保護水資源的隊伍中來．他說，舉辦“飲水思源，保護太湖”水資源保護專項活動的目的．就是立足于探索建立社會保護水資源的有效機制．從向少年兒童宣傳水資源保護抓起．通過組織流域水利部門與青少年開展珍惜愛護水資源的活動，促進和帶動全社會積極投入水資源保護． 指點迷津 例1：(2003’吉林)吉林省著名的“引松入長"212程采用的是管道輸水，從節(jié)水角度看，減少了輸水過程中的滲漏和 ． 解析：“引松入長”就是將松花江的水引入長春市．采用管道輸水，一方面減少了輸水過程中的滲漏，另一方面減少了水分蒸發(fā)． 答案：蒸發(fā) 例2：(xx 哈爾濱)物理學是人類探索自然，認識自然的有力武器，下列自然現象的形成屬于凝華的是( ) A．有時江面彌漫的大霧 B．冬天早晨地上的霜 c．秋天花葉上的露珠 D．湖面結了厚厚的一層冰 解析：凝華現象是物質由氣態(tài)不經過液態(tài)直接變成固態(tài)，霜是在地表面的水蒸氣遇到零攝氏度以下的溫度，直接凝華為固體，因此B選項正確；露是在天氣較熱的時候，空氣中的水蒸氣于清晨前遇到溫度較低的樹葉、花草等，凝結成小水珠附著在它們的表面上，是一種液化現象．霧和云的形成情況相同，都是水蒸氣遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，在高空處則稱為云；D選項是凝固現象，它是水達到凝固點，再放熱形成的． 答案：B 例3：(xx 廣西)xx年12月下旬全國普遍偏冷，廣西北部下起了“凍雨”(俗稱“米雪”)和雪花(俗稱“棉花雪”)，下列關于“凍雨”、“雪花”形成的說法，正確的是( ) A．凍雨是水珠凝固而成的，雪花是水蒸氣凝華而成的 B．凍雨是水珠凝華而成的，雪花是水蒸氣凝固而成的 c．凍雨和雪花都是水蒸氣凝華而成的 D．凍雨和雪花都是水珠凝固而成的 解析：在初冬或冬末春初，人們可以看到，當空中的雨落在近地面很冷的電線，物體和地面上時，立即就凝結成冰了，于是電線就變成了粗粗的冰條，地面上也積了一層薄冰，這就是凍雨，因此凍雨是水珠凝固而成的．陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小水晶浮在高空中，就形成了云．云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，越聚越大，當大到一定程度時便會下降．如果冰晶在下降過程中沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結合形成六角形的小薄片，這就是雪．由此可見，雪是水蒸氣凝華而成的． 答案 A 例4：(xx南京)將一棵綠色植物用透明的塑料袋罩起來，扎緊袋口放在陽光下，經過一段時間后，觀察到塑料袋內壁出現細小的液滴，分析此現象形成的原因是( ) A．植物在陽光下，只進行光合作用，不進行呼吸作用 B．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的 c．液滴是由泥土中的水，蒸發(fā)后液化而成的 D．液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成的 解析：在陽光下，植物會發(fā)生蒸騰作用，產生大量水蒸氣，水蒸氣遇到塑料袋再液化為小水滴． 答案：D 自我評價與作業(yè)答案 1．(略)2．可以指導學生寫一篇水資源的科普小論文，并在班里組織交流．3．云、雨、露、霧是水蒸氣液化形成的；霜、雪是水蒸氣凝華形成的．課外活動：可以與綜合實踐活動課程相結合，作為一個課題進行全面的調查和研究，寫出有質量的調查報告．