八年級(jí)生物上冊(cè) 4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案 （新版）濟(jì)南版.doc

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第一節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 【課標(biāo)內(nèi)容】 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 【課標(biāo)分解】 閱讀圖片 說出昆蟲的生殖特點(diǎn) 閱讀圖片，觀察生活史 昆蟲的生殖 舉例 說出 昆蟲的發(fā)育 舉例 說出 區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)并描述其發(fā)育過程 知識(shí)體系 行為動(dòng)詞 行為條件 行為程度 昆蟲的生殖和發(fā)育 學(xué)材與學(xué)情： 1學(xué)材設(shè)計(jì)：圖片選擇力求直觀、代表性強(qiáng)。實(shí)物展示發(fā)育過程力求直觀，生動(dòng)，易理解。 2.學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，大部分同學(xué)能在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)變態(tài)發(fā)育的過程，但難以在頭腦中形成條理的知識(shí)聯(lián)系體系，對(duì)生物科技的發(fā)展也極少涉獵。 教學(xué)目標(biāo)： 1舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程和特點(diǎn)。 2．通過觀察果蠅的發(fā)育，概述變態(tài)發(fā)育的過程。 3. 說出昆蟲與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)注生物科技的發(fā)展。 教學(xué)策略: 1．解讀圖片：借助大量圖片歸納昆蟲的生殖特點(diǎn)。 2.合作探究：通過觀察蝗蟲生活史，果蠅的發(fā)育，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩種發(fā)育形式，形成條理的知識(shí)體系。 3．小組合作：采用貼圖的方式區(qū)分兩種發(fā)育形式。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：舉例說明昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程。 難點(diǎn)：概述完全變態(tài)的發(fā)育過程。 【過程與方法】 教學(xué)環(huán)節(jié)一：配樂朗誦激情趣 教師引領(lǐng)：無論是繁花似錦的春天，還是碩果累累的秋天，無論是酷熱的赤道，還是寒冷的兩極，無論是深深的泥土中，還是白雪皚皚的高山上，都有昆蟲的蹤影，昆蟲是一個(gè)大家族，他的數(shù)量比其它所有動(dòng)物的總和還要多，同學(xué)們，你聽過蟋蟀的鳴叫嗎？你看到過黑夜里閃爍的螢火蟲嗎？你聞到過椿象的臭氣嗎？你又是否捕捉過或飼養(yǎng)過一種昆蟲呢？今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲的世界，一起來探究昆蟲的生殖和發(fā)育。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分選用視頻配以教師朗誦，在輕松的氛圍里開始整堂課的學(xué)習(xí)，較好的抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：展示圖片識(shí)特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：閱讀交尾圖片，產(chǎn)卵圖片 問題引領(lǐng)： （1）昆蟲屬于哪一種受精方式？ 學(xué)生觀察交尾圖片，理解精子和卵細(xì)胞是在雌蟲體內(nèi)結(jié)合成受精卵，這種受精方式，稱為體內(nèi)受精。 （2）昆蟲如何繁殖后代？ 學(xué)生觀察產(chǎn)卵圖片，認(rèn)識(shí)到昆蟲的這種生殖方式，稱之為卵生。通過觀察產(chǎn)卵場(chǎng)所，領(lǐng)悟昆蟲對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 （3）昆蟲的生殖有何特點(diǎn)？ 學(xué)生通過思考與交流，進(jìn)而總結(jié)出昆蟲的生殖特點(diǎn)為體內(nèi)受精，卵生。 設(shè)計(jì)意圖：利用圖片給學(xué)生以直觀認(rèn)識(shí)。由“圖”讀出昆蟲的生殖特點(diǎn)并進(jìn)行歸納總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：實(shí)物觀察探過程 學(xué)生活動(dòng)一： （一）合作觀察：果蠅的發(fā)育過程 問題引領(lǐng)： （1）如何觀察果蠅的發(fā)育過程？ 學(xué)生討論交流。教師展示生物興趣小組做的果蠅誘捕器，以及轉(zhuǎn)移果蠅的照片和觀察記錄的照片。學(xué)生了解了怎樣誘捕及觀察果蠅。 （2）你看到了果蠅的幾種形態(tài)？ 學(xué)生認(rèn)真觀察培養(yǎng)杯中果蠅的各個(gè)時(shí)期，討論交流，以小組為單位匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，明確果蠅發(fā)育的四個(gè)時(shí)期，幼蟲成蟲差別明顯。 （3）不同形態(tài)的果蠅主要集中在杯子的什么位置？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確不同階段的果蠅，生活環(huán)境不一樣，昆蟲的變態(tài)發(fā)育是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。 教師引領(lǐng)：像果蠅這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過了受精卵、幼蟲、蛹和成蟲三個(gè)階段，而且幼蟲和成蟲的差別明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。然后以家蠶為例加深對(duì)完全變態(tài)的理解。 （二）閱讀圖片“蝗蟲的發(fā)育過程”，觀察蝗蟲的生活史標(biāo)本，了解蝗蟲的發(fā)育過程 問題引領(lǐng)： （1）蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？ 學(xué)生結(jié)合課本53頁的圖觀察思考，得出蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。 （2）蝗蟲幼蟲和成蟲的外部形態(tài),相同之處在哪里？不同之處在哪里？ 學(xué)生觀察小組內(nèi)的蝗蟲生活史標(biāo)本，討論交流，最后得出蝗蟲幼蟲和成蟲的外部形態(tài)是相似的，區(qū)別也很小，幼蟲和成蟲的差別不明顯。 教師引領(lǐng)：像蝗蟲這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過了受精卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段，而且幼蟲和成蟲的差別不明顯，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。 教師點(diǎn)撥：蝗蟲的幼蟲怎么分幾齡幾齡的呢？播放金蟬脫殼圖片。 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)得出昆蟲的發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是外骨骼不能隨幼蟲身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大。 學(xué)生活動(dòng)二： （1）對(duì)比完全變態(tài)和不完全變態(tài) 學(xué)生通過對(duì)比明確完全變態(tài)有蛹期，幼蟲成蟲差別明顯。 （2）小組合作：區(qū)分昆蟲的發(fā)育類型 學(xué)生打開組內(nèi)的信封，按發(fā)育類型將這些昆蟲分類并貼到展板上，上臺(tái)展示并說明判斷依據(jù)。 教師引領(lǐng)：在我們身邊，90%的昆蟲都是完全變態(tài)，幼蟲和成蟲的食性一般差別很大，避免了幼蟲和成蟲在空間和食物方面的需求矛盾。昆蟲具有強(qiáng)大的繁殖能力。昆蟲的成蟲一般有翅，能飛行，為覓食、求偶、避敵、擴(kuò)散帶來很大便利。在自然界，昆蟲是一個(gè)龐大的家族，其種類和數(shù)量比其他所有動(dòng)物的總和還要多。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：暢所欲言談聯(lián)系 生生互動(dòng)：你知道哪些有益的昆蟲？哪些在生長(zhǎng)發(fā)育過程中對(duì)我們產(chǎn)生危害的昆蟲？如何防治？ 學(xué)生討論舉例，教師引導(dǎo)，明確昆蟲與我們的關(guān)系。結(jié)合生活實(shí)際了解防治昆蟲的方法，認(rèn)識(shí)到生物防治的優(yōu)點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：生生互動(dòng)，在了解學(xué)生知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生展現(xiàn)自己提供了平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，和學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生從生物的角度看身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。