九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《詩(shī)詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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《詩(shī)詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解文學(xué)常識(shí),掌握文本內(nèi)容。 2.品味文本語(yǔ)言,感受語(yǔ)言魅力。 3.結(jié)合具體內(nèi)容,體會(huì)文本情感。 【教學(xué)過(guò)程】 十五從軍征 一.新課導(dǎo)入 (播放古代從軍出征視頻) 二.相關(guān)介紹 “樂(lè)府” 漢武帝時(shí),設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu),叫“樂(lè)府”。后來(lái),人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌,稱為樂(lè)府詩(shī),簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂(lè)府詩(shī)集》中。 最大的特點(diǎn)是: 敘事性強(qiáng),語(yǔ)言樸素自然?!犊兹笘|南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。后人擬樂(lè)府寫的詩(shī)歌雖不入樂(lè),也稱樂(lè)府或擬樂(lè)府。 中國(guó)古代各朝兵役制度 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,已經(jīng)建立常備兵制度。秦統(tǒng)一后,出現(xiàn)了全國(guó)規(guī)模的征兵制。漢承秦制,適齡男子每人一生要服兩次兵役。三國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了“世兵制”,父子世代為兵。北朝出現(xiàn)了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全國(guó)政權(quán)前,實(shí)行部落兵制。明朝實(shí)行“衛(wèi)所制”。清朝實(shí)行“旗兵制”,類似部落制。 三.整體感知 1. 朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。 2. 用自己的話描述詩(shī)歌的內(nèi)容。 十五歲就應(yīng)征去參軍,八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民,問(wèn):“我家里面還有什么人?”“你家那個(gè)地方現(xiàn)在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳?zāi)埂!弊叩郊议T前看見(jiàn)野兔從狗洞里出進(jìn),野雞在梁上飛來(lái)飛去。 院子里長(zhǎng)著野生的谷子,野菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯,摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會(huì)兒都做好了,卻不知應(yīng)該送給誰(shuí)一起分享。走出大門向著東方張望,老淚縱橫灑落在衣服上。 四.細(xì)讀感悟 1.詩(shī)中哪一句極言從軍之久?為什么? “十五從軍征,八十始得歸?!? “八十”與“十五”相對(duì)照,突出其“從軍征”時(shí)間之久;“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng),則表明他中途一直未能回來(lái)。 (殘酷的兵役制度。在漢朝,男子23歲起正式服兵役,直到56歲。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。) 2. 主人公年邁力衰歸來(lái),看到的家鄉(xiāng)是什么樣子? 3.那到底是怎樣的凄涼景象呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。 我65年思念的家啊,竟成了—— 我65年苦苦期盼的家啊,竟成了—— 65年的思念,65年的期盼,就這樣化作了滿目蒼涼。 (言之成理即可) 4.在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢? “舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知飴阿誰(shuí)?!? 他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。 5. 面對(duì)這一切,老人的心情如何? “出門東向看,淚落沾我衣?!? 動(dòng)作描寫:進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細(xì)節(jié),將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫(huà)得栩栩如生,將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。 6. 他為什么而泣呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象提筆寫下來(lái),一段話即可。 白雪歌送武判官歸京 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能夠有韻律的朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2.品味詩(shī)歌獨(dú)特的畫(huà)面美、語(yǔ)言美。 3.能夠體會(huì)詩(shī)人情感,學(xué)習(xí)其樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。 【教學(xué)過(guò)程】 一.新課導(dǎo)入 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。 ——《江雪》柳宗元 欲度黃河冰塞川,將登太行雪滿山。 ——李白《行路難》 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。 ——杜甫《絕句》 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 ——《別董大》高適 二.作者簡(jiǎn)介 【岑參】(約715-770),唐代邊塞詩(shī)人,南陽(yáng)人,太宗時(shí)功臣岑文本重孫,后徙居江陵。代宗時(shí),曾官嘉州刺史(今四川樂(lè)山),世稱“岑嘉州”。岑參工詩(shī),長(zhǎng)于七言歌行,風(fēng)格與高適相近,后人多并稱“高岑”。 三.寫作背景 天寶十三載這次是岑參第二次出塞,充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官(節(jié)度使的僚屬),而武判官即其前任,詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京(唐代都城長(zhǎng)安)而寫下了此詩(shī)。 相關(guān)介紹——邊塞詩(shī):唐代詩(shī)歌的主要題材,以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩(shī)一般出自于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過(guò)對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國(guó)的高尚情操。在唐代邊塞詩(shī)中,多以漢朝喻。 四.整體感知 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。 2. 結(jié)合注釋疏通大義。 北風(fēng)席卷大地吹折白草,仲秋八月胡地飄降大雪。 仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái),樹(shù)上有如梨花競(jìng)相開(kāi)放。 雪花飄入簾籠沾濕帳幕,就是穿狐皮袍也不暖和。 將軍獸角弓凍得拉不開(kāi),都護(hù)的鎧甲冷得難穿上。 無(wú)邊沙漠結(jié)成百丈堅(jiān)冰,憂愁的陰云凝結(jié)在長(zhǎng)空。 帳中擺酒為回京人送行,助興的是琵琶羌笛胡琴。 黃昏時(shí)轅門外大雪紛飛,凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動(dòng)。 在輪臺(tái)東門外送你回京,臨行時(shí)茫茫白雪布滿山。 山路曲折不見(jiàn)你的身影,雪地上空留馬蹄的印跡。 3. 朗讀詩(shī)歌,找出線索,分析詩(shī)題的含義。 4. 再讀詩(shī)歌,劃分層次,概括大意。 五.細(xì)讀感悟 1.朗讀詠雪部分,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫雪景的順序。 2. 結(jié)合具體詩(shī)句,分析邊塞雪景的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 新奇的比喻,寫出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。 (昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神:嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開(kāi)闊的胸襟。只有熱愛(ài)生活的人,才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷,才能寫出這樣的千古名句。) “濕”:描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景?!昂谩薄板\衾”:本是高級(jí)御寒品,卻不暖、嫌薄,帳中尚且如此,帳外更不必說(shuō)。 生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受,“將軍”“都護(hù)”尚且如此,一般士兵就可想而知了。 詩(shī)人通過(guò)人的感受、側(cè)面描寫奇寒,既表現(xiàn)了大雪的威力,突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活,同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。 “瀚海闌干百丈冰”: 夸張,突出地上冰雪覆蓋的景象,極言奇寒。 “愁云慘淡萬(wàn)里凝”:夸張,描寫天上萬(wàn)里愁云的景象。“愁”“慘”具有濃烈的感情色彩,為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。 總結(jié)概括胡天雪的特點(diǎn)和詩(shī)人的情感。 雪的特點(diǎn):雪來(lái)得早,雪來(lái)得急驟,雪下得大,雪景雄奇壯闊,雪后特別寒冷。 情感:喜愛(ài)、贊美的感情,昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。 3. 朗讀送別部分,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣表達(dá)依依惜別之情的。 為何沒(méi)有寫音樂(lè),只寫了三種樂(lè)器名稱? (1)連舉三種樂(lè)器,表明樂(lè)器之多,樂(lè)曲之異,寫出了場(chǎng)面的熱烈,表現(xiàn)了主客間的深厚友情; (2)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器,也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情,細(xì)細(xì)品味,送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。 色彩:茫茫白雪之中,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒。 動(dòng)態(tài):狂風(fēng)飛雪,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng),給人一種沉重、肅穆的感覺(jué),符合此時(shí)送別的氣氛。 4. 詩(shī)人在句中并未寫到“情義”“不舍”等字眼,惜別之情是怎樣表達(dá)出來(lái)的? 融情于景,情景交融。這樣的結(jié)尾,真如撞鐘,清音有余,使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想?!吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵,而雪地上的馬蹄印跡,又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)結(jié)尾,給人以無(wú)盡的遐思。 5. 分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。 在邊地奇異雄偉的風(fēng)光和大風(fēng)雪的背景下,送別帶上了雄渾悲壯的色彩。借景抒情,情景交融,大雪為送別設(shè)置背景,渲染氣氛。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 一.新課導(dǎo)入 “南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口,今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭,在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上,名北固樓,亦稱北固樓。有懷,有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由,簡(jiǎn)潔。 二.作者簡(jiǎn)介 【辛棄疾】字幼安,號(hào)稼軒。南宋豪放派詞人、將領(lǐng),與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟(jì)南二安”。 辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職,雖命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛(ài)國(guó)信念始終沒(méi)有動(dòng)搖,把滿腔激情和對(duì)國(guó)家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮,寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主?,F(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。 三.寫作背景 本詞作于宋開(kāi)禧元年(1205),當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí),總是觸景生情,感慨萬(wàn)千。這首詞就是在這一背景下寫成的。 相關(guān)介紹——北固亭,最初修建年代未知,新亭重建于明朝崇禎年間,又稱凌云亭、摩天亭、天下第一亭?!度龂?guó)演義》中孫尚香驚聞夫君劉備病歿白帝城的噩耗后,曾在亭里設(shè)奠遙祭,旋即投江自盡,故此亭又叫祭江亭。 四.整體感知 1. 朗讀課文,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,讀出感情。 2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 什么地方可以看見(jiàn)中原呢?在北固樓上,滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今,有多少國(guó)家興亡大事呢?不知道。往事連綿不斷,如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代,做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南,堅(jiān)持抗戰(zhàn),沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢?只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō):“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了!” 3.賞析文本。 (1)何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。 望神州何處?弦外之音是中原已非己有了!開(kāi)篇這突如其來(lái)的呵天一問(wèn),真可驚天地,泣鬼神。 (2)千古興亡多少事?悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流。 運(yùn)用設(shè)問(wèn),自問(wèn)自答。這句問(wèn)縱觀千古成敗,意味深長(zhǎng),回味無(wú)窮。然而,往事悠悠,英雄往矣,只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。 (3)年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。 “戰(zhàn)未休”含義深刻,借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南,征戰(zhàn)不休,從未向誰(shuí)低頭屈服,而南宋王朝呢?諷刺之意溢于言表,卻又含蓄深沉。 (4)天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 異乎尋常的第三次發(fā)問(wèn),不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿,委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。 小結(jié):上片寫景,以問(wèn)起句,以答結(jié)句,使人觸景生情,不勝感慨; 下片懷古,借對(duì)孫權(quán)的贊美,暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。 過(guò)零丁洋 一.新課導(dǎo)入 同學(xué)們?cè)谖覀冎袊?guó)歷史上,有許多偉大的民族英雄,他們浩然正氣,舍生取義,大家能說(shuō)出他們的名字及故事嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的過(guò)零丁洋讓我們用心去聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。 二.作者簡(jiǎn)介 【文天祥】(1236—1283),初名云孫,字宋瑞,一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家,愛(ài)國(guó)詩(shī)人,與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。 景炎三年(公元1278)于五坡嶺兵敗被俘,寧死不降。至元十九年(公元1282)十二月初九,在柴市從容就義。著有《文山詩(shī)集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。 三.寫作背景 這首詩(shī)見(jiàn)于文天祥《文山先生全集》,當(dāng)作于宋祥興二年(公元1279)。宋祥興元年(公元1278),文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘,押到船上,次年過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)。隨后又被押解至崖山,張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人,文天祥不從,出示此詩(shī)以明志。 四.整體感知 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,讀出感情。 2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦,如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。 人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死?我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。 3.賞析文本。 (1)辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。 詩(shī)人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷:因科舉而蒙朝廷重用,在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中已經(jīng)度過(guò)了四個(gè)春秋?!案筛炅嚷洹痹诖艘嘀杆卧g的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲,南宋幾近滅亡。 (2)山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。 國(guó)家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中,意思是國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。 (3)惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。 在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭,詩(shī)人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮,而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃,無(wú)力挽救國(guó)家。 (4)人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。 此句慷慨陳詞,直抒胸中正氣,表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志,因此成為千古流傳的名句。 山坡羊潼關(guān)懷古 一.新課導(dǎo)入 元曲是中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的一朵奇葩,它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色,和唐詩(shī)宋詞鼎足并舉,成為中國(guó)文學(xué)史上三座重要的里程碑。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首元曲——《山坡羊潼關(guān)懷古》。 二.作者簡(jiǎn)介 【張養(yǎng)浩】(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,又稱齊東野人,元代著名政治家,文學(xué)家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物,其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng),是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》,散曲《山坡羊潼關(guān)懷古》等。 相關(guān)介紹——潼關(guān)歷史悠久,聞名遐爾。古潼關(guān)居中華十大名關(guān)第二位,歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。馬超刺槐、十二連城、仰韶文化遺址等名勝古跡星羅棋布;風(fēng)陵曉渡、譙樓晚照、秦嶺云屏等潼關(guān)八景,引人入勝。 三.寫作背景 張養(yǎng)浩為官清廉,愛(ài)民如子。天歷二年(1329年),因關(guān)中旱災(zāi),被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后,決意不再涉仕途,但聽(tīng)說(shuō)重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民,就不顧年邁,毅然應(yīng)命。他命駕西秦過(guò)程中,親睹人民的深重災(zāi)難,感慨嘆喟,憤憤不平,遂散盡家財(cái),盡心盡力去救災(zāi),終因過(guò)分操勞而殉職。 他死后,“關(guān)中之人,哀之如先父母”(《元史張養(yǎng)浩傳》)。這首曲便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中?!对窂堭B(yǎng)浩傳》說(shuō):“天歷二年,關(guān)中大旱,饑民相食,特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。登車就道,遇饑者則賑之,死者則葬之。”張養(yǎng)浩在“關(guān)中大旱”之際寫下了這首《山坡羊》。 四.整體感知 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,讀出感情。 2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。 (華山的)山峰從四面八方會(huì)聚,(黃河的)波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有華山,內(nèi)有黃河,山河雄偉,地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安,陷于思索之中。 從秦漢宮殿遺址經(jīng)過(guò),引發(fā)無(wú)限傷感,萬(wàn)間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。 3.賞析文本。 (1)峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。 寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。 第一句寫重重疊疊的峰巒,潼關(guān)在重重山巒包圍之中,“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀;因地勢(shì)險(xiǎn)要,為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的,“如聚”化靜為動(dòng),一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。 第二句寫怒濤洶涌的黃河,潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃,一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無(wú)生命的,而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志,一個(gè)“怒”字,寫出了波濤的洶涌澎湃?!芭弊诌€把河水人格化,注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。 為此景所動(dòng),第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍之處,黃河奔流其間?!吧胶颖砝镤P(guān)路”之感便油然而生,至此潼關(guān)之氣勢(shì)雄偉窺見(jiàn)一斑,如此險(xiǎn)要之地,暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻,乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地,也由此引發(fā)了下文的感慨。 (2)望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。 寫作者途徑潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)之感,主要寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。長(zhǎng)安作為六朝古都,當(dāng)年是何等的繁華、昌盛。昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存,只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅唤钤?shī)人躊躇傷心。第六、七句“傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土”點(diǎn)出無(wú)限傷感的原因。 “宮闕萬(wàn)間都做了土”,便是這由盛到衰的過(guò)程的真實(shí)寫照,是令人“傷心”的。這一層看起來(lái)只是回顧歷史,而沒(méi)有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng),然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景觸目驚心。在這里概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化,為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼。 同時(shí)亦為百姓悲涼,秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無(wú)數(shù)百姓的血和汗,像秦漢王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌,集國(guó)之全力塑起阿房、未央之建筑,但它們卻隨著秦漢王朝的滅亡而化為焦土。輝煌過(guò)去,隨即而來(lái)是朝代的變換,百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦不堪言。 (3)興,百姓苦;亡,百姓苦。 總寫作者沉痛的感慨:歷史上無(wú)論哪一個(gè)朝代,它們興盛也罷,敗亡也罷,老百姓總是遭殃受苦。 他指出歷代王朝的或興或亡,帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難,這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來(lái)的一個(gè)結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣,層層深入,思想越來(lái)越顯豁,感情越來(lái)越強(qiáng)烈,渾然一體。全曲景中藏情情中有景,情景交融。 (在寫法上,作者采用的是層層深入的方式,由寫景而懷古,再引發(fā)議論,將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結(jié)合,讓這首小令有了強(qiáng)烈的感染力。字里行間充滿著歷史的滄桑感和時(shí)代感,既有懷古詩(shī)的特色,又有與眾不同的沉郁風(fēng)格。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 詩(shī)詞曲五首 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案 新人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第六 單元 23 詩(shī)詞 曲五首 導(dǎo)學(xué)案 新人
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