2019版八年級生物下冊 7.3.2生物化的歷程教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級生物下冊 7.3.2生物化的歷程教案 （新版）新人教版 課題 7.3.3生物進化的歷程 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 1 課時 教 學 目 標 1. 概述生物進化的主要歷程。 2．舉例說出研究生物進化的方法，用比較的方法解決問題的能力。 3. 列舉生物進化的歷程。 教學重點 概述生物進化的主要歷程。 教學難點 用比較的方法，利用各種生物的主要特征，排列出生物進化的主要歷程。 教法學法 教法：討論法、談話法、資料分析法等 學法：觀察分析、自主合作學習法、練習等 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 一、組織教學： 教師活動：問好 學生活動：起立問好 設計意圖：集中學生注意力，為上課做準備。 2、 導入新課： 教師活動： 出示恐龍圖片，引導學生思考：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個生物是怎樣形成的？ 學生活動： 觀看圖片、傾聽、思考 設計意圖： 通過問題激發(fā)學生學習的興趣。 3、 講授新課： 教師活動一： 出示生物化石圖片，使學生明確“化石”。 學生活動一： 觀看圖片、思考、回答問題 設計意圖： 明確通常越在地下層的年代越久遠。 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 教師活動二： 出示一些生物的細胞色素C不同的氨基酸比較圖表，引導學生思考各種生物與人的細胞色素C的差別。 學生活動二： 對比、觀看、說出圖表中的生物細胞色素C與人差別。 設計意圖： 明確細胞色素C的對比，可判別與人的親緣關系。 教師活動三： 出示資料三及鄭氏始孔子鳥圖片，引導學生進行觀察、比較、歸納，總結生物學研究中的比較法，進行證據(jù)與假說的評價。 學生活動三： 觀察、分析、總結，閱讀有關恐龍絕滅的資料。 設計意圖： 通過三組資料分析，明確“比較”研究方法，進行證據(jù)與假說的評價。 教師活動四： 出示生物進化歷程圖片，引導學生填充，總結生物進化的歷程。 學生活動四： 回顧舊知、填圖 、總結。 設計意圖： 概述生物進化的主要歷程 四、小結： 師生共同總結本節(jié)課的內(nèi)容，進一步明確學習目標 。 五、練習：教材61頁1、2、3、4。 六、作業(yè)：練習冊28頁必做部分 板書設計 教學反思