2019-2020年九年級語文下冊 第二單元 孔乙己教案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 第二單元 孔乙己教案 新人教版教學目標1理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。 2學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3了解環(huán)境描寫的作用。 4培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。教學重點1把握小說主題。2分析孔乙己這一人物形象,學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。教學難點結(jié)合時代背景,深層領(lǐng)會小說的思想意義。課時安排三課時教學過程第一課時教學重點:了解孔乙己的性格特征。一、導入新課同學們,你們以前學過魯迅的哪些小說?(學生回答教師提示), 魯迅先生一生總共創(chuàng)作了33篇小說,其中最喜歡的就是孔乙己。 巴金先生曾稱贊說:“孔乙己寫得多么好?。 比毡居幸晃蛔骷乙舱f,孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型??滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術(shù)形象呢? 魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的?下面讓我們一起來學習這篇小說。二、解題本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的新青年雜志,后來收入短篇小說集吶喊。在當時的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。 魯迅先生針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會現(xiàn)實,啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照,懂得批判與取舍。三、學生自由朗讀,整體感知課文1檢查預習,正字注音闊綽(chu)闊氣。綽:寬綽,如綽綽有余羼(chn)混和,摻雜綻出(zhn)突露出來。比較“綻”“淀”字間或(jin)偶然,有時候。注音“中間”讀拭(sh)擦蘸(zhn)在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來打折(sh)打斷附和(h)(言語動作)追隨別人(多含貶義)。比較:和平不屑置辯(xi):認為不值得爭辯頹唐(tu)精神萎靡,不振作戕害(qing)傷害。戕:殺害。2試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。孔乙己的特殊身份。孔乙己對人們的作用??滓壹旱慕Y(jié)局。四、品味小說中幾句意味深長的話1反映孔乙己特殊身份的句子?!翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人?!泵鞔_:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“唯一的”點出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。2反映孔乙己對人們的作用的一句話:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過?!泵鞔_:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。3反映孔乙己結(jié)局的一句話:“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?!泵鞔_:“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當時已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。五、分析孔乙己的性格特征 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 孔乙己穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。 他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。 孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白” 孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷竊書!讀書人的事,能算偷么?” 他便給他們茴香豆吃,一人一顆。教師指名學生歸納孔乙己的性格特征。明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。六、布置作業(yè)思考:1小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們在小說中有什么作用?2孔乙己的形象有什么社會意義?第二課時 教學重點:理解小說主題。一、簡單回顧上課時內(nèi)容,導入新課。二、提示與思考1小說的前三個小節(jié)有什么作用?2酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的?3孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?4丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,他是怎樣對待孔乙己的?三、交流、討論后明確1小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。由時間推算,我們可知當時封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富對立和階級對立的狀況。由“我”職務的變動可以看出當時人際間的世態(tài)炎涼。2孔乙己不能與長衫酒客為伍,短衣幫酒客雖然也處在社會底層,但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些,都充分說明在封建科舉制度的毒害下,人們對科舉不幸失敗者的冷酷。3孔乙己讀了一輩子書,卻連“半個秀才也沒撈到”,既不能進學,又沒有學會營生,反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習,說明了封建教育對讀書人的毒害。4丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,“再打折了腿”,不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡:培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。四、學生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因?qū)W生討論后明確:1社會原因。(1)封建科舉制度的毒害。(2)封建等級制度和封建思想侵蝕下,民眾的麻木不仁。(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。2自身原因。熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。五、理解小說主題組織學生集體討論,充分調(diào)動學生的思維,讓學生結(jié)合自己對本文的認識進行思考分析。六、布置作業(yè)思考課后練習題三、四。第三課時 教學重點:理清小說結(jié)構(gòu)線索,品味小說的語言特色。一、理清小說結(jié)構(gòu)1指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)2按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。開端(13段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。發(fā)展(49段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮(1011):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局(1213):孔乙己的悲慘結(jié)局。二、理清小說的線索明確:小說以“我”(小伙計)的所見所聞作為線索,選取了孔乙己一生中幾個分散的,然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。討論分析:使故事顯得真實親切,使情節(jié)集中,增加故事的悲涼,表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思提示與思考:小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑,有什么作用?討論明確:酒店中的人們也深受封建思想的毒害,他們麻木不仁、自私冷漠,他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役,所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,相反只有無情的嘲弄,以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明,孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇。這樣,就更加深了小說反封建的意義。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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