2019-2020年八年級(jí)生物《傳染病及其預(yù)防》教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物《傳染病及其預(yù)防》教案 教學(xué)目標(biāo) 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。 說出傳染病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):密切聯(lián)系生活實(shí)際,用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析,理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。 難點(diǎn):了解和關(guān)注傳染病的傳播途徑及其預(yù)防措施,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待傳染病人,關(guān)心和幫助他們的生活,關(guān)懷他人的情感。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:課前和家人共同填寫教材中的表格。 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。 教師:準(zhǔn)備常見傳染病的數(shù)據(jù)、掛圖或幻燈片。 搜集有關(guān)傳染病的資料和錄像片。 課時(shí)分配 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 走進(jìn)新單元 導(dǎo)入 讀第八單元的開篇語,明確健康是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。要想全面理解如何才能健康地生活,并關(guān)心和幫助他人增進(jìn)健康,就必須了解本單元的內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生看圖、提問、朗讀,引出主題。 一、傳染病的病因:由細(xì)菌、病毒和寄生蟲引起 交流課前調(diào)查的傳染病及生活中采取的應(yīng)對(duì)措施。 ①觀察課本上常見的幾種病原體圖片,說出這些病原體分別引起的疾病以及傳播途徑。 ②列舉身邊常見的傳染病,并分析其病因。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。歸納出傳染病可以分為三種類型:細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。 創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生的興趣。 ①出示圖片,提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。 ②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,歸納出傳染病的類型。 二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑和易感人群 分析資料:①(1)流行性感冒的起因、特點(diǎn)、傳染源、易感人群、傳播的途徑。(2)肝炎的傳播途徑、采取的預(yù)防措施。概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 ②學(xué)生在閱讀課本資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合身邊的實(shí)例,進(jìn)行角色扮演,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳染病流行三個(gè)環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)。 ③分析嚴(yán)重威脅人類健康的傳染病,進(jìn)一步理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。了解傳染病的幾種傳播途徑。 出示事例,補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生分析出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想像、創(chuàng)新。 提供資料、播放有關(guān)的錄像片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 三、傳染病的預(yù)防措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群 ①觀察分析課本的圖片資料,歸納出幾種常見的預(yù)防措施。 ②結(jié)合身邊的實(shí)例,分析幾種常見傳染病的預(yù)防措施。 ③觀看并歸納出預(yù)防的措施,進(jìn)行自我教育。 ④觀看并充分認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性,并分析出傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及采取的預(yù)防措施。 ①針對(duì)圖片提出問題。 ②結(jié)合“非典”等疾病對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 ③播放各類傳染病的錄像。 ④提供給學(xué)生一些傳染病的資料(最新報(bào)道)和播放傳染病的宣傳短片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 課堂小結(jié) 歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)、想到的問題,以及今后注意的方面。 指導(dǎo)學(xué)生間的補(bǔ)充和交流,并鼓勵(lì)他們把所說的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。