八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第2框 在社會中成長教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

《八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第2框 在社會中成長教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級道德與法治上冊 第一單元 走進社會生活 第一課 豐富的社會生活 第2框 在社會中成長教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

在社會中成長 課題： 第一課 豐富的社會生活 第二框 在社會中成長 科目：道德與法治 教學(xué)對象： 初二學(xué)生 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 1.內(nèi)容依據(jù) 課程標準依據(jù)：“我與國家和社會”中的“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”；“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。 法治教育大綱依據(jù)：“青少年法治教育的目標”之“階段目標”中的初中階段，使學(xué)生“初步具備參與社會生活的能力”；“青少年法治教育的內(nèi)容”之分階段的教學(xué)內(nèi)容與要求中初中階段“初步形成依法參與社會公共事務(wù)的意識”。 第二框由“在社會課堂中成長”和“養(yǎng)成親社會行為”兩目組成，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認識人的成長是不斷社會化的過程，養(yǎng)成親社會行為對個人成長的重要意義并努力踐行。 2、 教學(xué)目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述） 1.樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻社會的意識和愿望。 2.能夠在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現(xiàn)做準備。 3.理解社會化的含義，知道人在社會課堂中成長；知道親社會行為的表現(xiàn)，掌握參與社會生活的方法。 3、 學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 經(jīng)濟全球化和社會信息化給社會生活帶來巨大變化，當(dāng)代中學(xué)生享受著更多的發(fā)展福利，有著更多的發(fā)展可能，也面臨著更多的成長挑戰(zhàn)。正因為如此，中學(xué)生要主動融入社會生活，樹立積極的生活態(tài)度，以實際行動承擔(dān)起作為社會成員的責(zé)任。 八年級學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗，樂于服務(wù)和奉獻社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。同時部分學(xué)生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，其親社會行為有待加強。所以通過本課的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生理性認識個人與社會的關(guān)系，知道如何“在社會中成長”，養(yǎng)成親社會行為。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 　通過對社會實踐活動的思考、對自身行為的反思，引導(dǎo)學(xué)生認識親社會行為，愿意養(yǎng)成親社會行為；通過體驗、感悟、合作探究、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識“人的成長是不斷社會化的過程”。 5、 教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 1.教學(xué)重點 養(yǎng)成親社會行為 2.教學(xué)難點 人的成長是不斷社會化的過程 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【青春實踐伴成長】 導(dǎo)入：展示學(xué)生參與的青春儀式活動（行走南京、詩歌誦讀、時光隧道）引導(dǎo)學(xué)生初步體驗社會生活帶來的變化。 我們要用腳步來衡量青春的長度、拓展青春的寬度、積淀青春的厚度，讓每一天都行走在成長的階梯上，讓每一天都擁有成長的感覺。 欣賞回憶，喚醒經(jīng)歷。 通過學(xué)生親身經(jīng)歷的青春回憶激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，初步體驗社會實踐帶來的美好回憶。 【成長記錄我展示】 小組展示——我的成長 （可以以照片、實物、成長故事等多種形式呈現(xiàn)自己的成長） 師：課前老師已經(jīng)將這個任務(wù)布置給大家，下面請各小組代表匯報發(fā)言 學(xué)生展示1：我的書、字、畫 學(xué)生展示2：北京旅行日志 學(xué)生展示3：雛鷹假日小隊 看了大家精彩的分享，從中發(fā)現(xiàn)無論是日常生活、人際交往還是社會實踐都讓你們獲得了成長，而這離不開社會，從而感受到人的成長是不斷社會化的過程。 師：人的生存和發(fā)展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。無論是物質(zhì)還是精神都離不開社會。（在此點撥） 展示愛因斯坦名言：“我每天提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西?！? （承上啟下，從感悟轉(zhuǎn)向?qū)嵺`） 小組合作，代表匯報展示。 學(xué)生展示1：我的書、字、畫 （看的書從幼時的卡通繪本到如今的名著、甚至是全英文讀本；寫的字從歪歪扭扭到整齊干凈直至蒼勁有力；畫的畫從原先的簡單稚嫩到現(xiàn)在的栩栩如生。） 學(xué)生展示2：北京旅行日志 （在這次旅行中，我成長了許多。不僅拓寬了我的眼界，感受到了祖國的強大，我還學(xué)會了如何與他人交往，能夠去關(guān)心幫助他人。也感受到了許許多多人對我的默默付出和幫助，讓我心懷感恩之心。） 學(xué)生展示3：雛鷹假日小隊 （南京博物院之旅令人難忘,通過雛鷹假日小隊的社會實踐活動，讓我們直觀地感受到身在南 京的美好，身在中國的自豪！更激勵我們學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀的中華文化、守望精神家園?。? 基于學(xué)情：當(dāng)下多數(shù)孩子認為在社會中獲得的資源是理所當(dāng)然的。 發(fā)揮學(xué)生主體性，通過小組合作，經(jīng)驗分享，深入感悟在社會生活中的成長，從日常生活、人際交往、社會實踐等多角度體現(xiàn)人的成長是不斷社會化的過程。每個都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，而這離不開社會，從而突破教學(xué)難點。 【情境選擇呈精彩】 （一）關(guān)注他人 當(dāng)你遇到下面的情境，你會如何選擇呢？ 今年夏天，你去某地游玩，突然感覺有震感。從新聞中得知不遠處發(fā)生地震的你會怎么做？ A.立刻回家，安全第一位 B.好不容易來一趟，剪刀手比一個，自拍完發(fā)個朋友圈再走 C.留下來看看能不能做些什么 1、學(xué)生回答 2、聽了同學(xué)們不同的答案，讓我們一起來看看南京市弘光中學(xué)的樊榮同學(xué)是如何選擇的？ 8月8日，九寨溝突如其來的災(zāi)難讓他從一個旅行者變成志愿者。 踩著余震，他和同行的領(lǐng)隊來到了最近的受災(zāi)地區(qū)，協(xié)助救援組織發(fā)放物資，成為當(dāng)?shù)刈钤缫慌驹刚摺? 弘光中學(xué)最美中學(xué)生 初二（9）班的樊榮。 播放樊榮同學(xué)的采訪視頻 （二）回歸自我 樊榮同學(xué)在關(guān)鍵時刻的選擇讓我們感受到了一種積極的生活態(tài)度，在幫助關(guān)心他人的親社會行為中傳遞正能量。地震是偶然的，但是這種善意的行為卻時時刻刻在發(fā)生。 提問：能和我們分享你曾經(jīng)幫助他人、關(guān)心社會的經(jīng)歷嗎？你的感受如何？ 學(xué)生回答。 結(jié)合學(xué)生回答，輔以電子相冊渲染。 教師小結(jié)：我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注、了解、服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。 自我選擇，觀看采訪， 各抒己見，學(xué)生分享。 （等紅燈、上課認真聽講、不亂扔垃圾、清掃積雪、投身志愿者活動等。） 通過發(fā)生在社會中真實的情境選擇，感悟親社會行為；通過真實案例，樹立榜樣引領(lǐng)，回歸自我，引發(fā)深度思考，感悟親社會行為及其意義。 由關(guān)注社會、了解社會到服務(wù)社會， 層層遞進。 【奉獻社會顯價值】 提問：當(dāng)樊榮同學(xué)被志愿者和工作人“勸退”回去，從中你感悟到了什么？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：其實，在你關(guān)愛社會的同時，也有人在默默地關(guān)愛著你。這也是本課的言外之意。我們只有主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值。 展示現(xiàn)代散文激發(fā)共鳴： 你還記得TA嗎？努力做好每一件事、認真善待每一個人，在點點滴滴中，用行動詮釋“奉獻”社會的意義。 林清玄說過，“生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈與智慧的增長，每一天都對世界有一些奉獻與利益?！蔽覀冊鲩L自己的智慧，是為自己開一朵花；我們奉獻世界的心，是為世界開一朵花。 學(xué)生思考并回答。 以情動人，情感升華，激發(fā)共鳴。 從樹立積極的生活態(tài)度到努力實踐，最后將主動關(guān)心、融入、奉獻社會，內(nèi)化于心，外化于行。 層層深入，從而突破重點。 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)素材多樣化，有圖片、案例、視頻等，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動真實的學(xué)習(xí)發(fā)生，始終基于學(xué)情。 8、 板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 人的成長是不斷社會化的過程 在社會課堂中成長 人的生存和發(fā)展離不開社會 在社會中成長 親社會行為表現(xiàn)及意義 養(yǎng)成親社會行為 養(yǎng)成親社會行為的做法 九．教學(xué)反思 《在社會中成長》這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務(wù)社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學(xué)生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關(guān)系這條主線展開。通過發(fā)生在社會中真實的情境選擇，感悟親社會行為；通過學(xué)生親身實踐經(jīng)歷的展示、采訪，幫助學(xué)生理解養(yǎng)成親社會行為的意義及實現(xiàn)途徑，有利于實現(xiàn)本課的教育價值。通過采訪視頻、電子相冊的播放，引發(fā)學(xué)生深度思考，同時激發(fā)學(xué)生主動關(guān)愛社會的熱情。 通過真實的內(nèi)容，豐富的活動，激發(fā)思考，提升情感，在生活中取材，在生活中感悟，以期實現(xiàn)本框的核心教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。