2019-2020年八年級生物下冊 第四節(jié) 生物進化的原因教學(xué)設(shè)計 濟南版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第四節(jié) 生物進化的原因教學(xué)設(shè)計 濟南版 一、教學(xué)目標： （一）知識目標： 1、分析樺尺蛾類型的變遷探討生物進化的原因，總結(jié)生物的進化與環(huán)境的改變間的對應(yīng)關(guān)系。 2、通過對長頸鹿的進化過程的學(xué)習(xí)，能夠概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。 3、通過對人工選擇和自然選擇的對比學(xué)習(xí)，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，形成辯證唯物主義思想。 （二）能力目標： 通過對“樺尺蛾類型的變遷”“長頸鹿的進化過程”的分析，理解自然選擇學(xué)說，并嘗試解釋自然界中生物的進化。 （三）情感目標： 1、分析達爾文獲得成功的原因，學(xué)習(xí)達爾文嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅持真理的科學(xué)精神。 2、辯證分析人工選擇和自然選擇的異同，了解生物進化的原因以及生物多樣性、適應(yīng)性形成的原因，形成系統(tǒng)的進化觀點。 二、教材分析： （一） 教材地位： 生物進化的原因是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)要求教師把握好教學(xué)目標，通過組織學(xué)生對資料進行分析和探究，初步認識到遺傳和變異是生物進化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，自然選擇決定著生物進化的方向，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展。學(xué)生對生物進化的原因比較感興趣，所以，教師應(yīng)該注意多從生活實際出發(fā)，通過資料分析和探究活動，加強他們的感性認識，有助于進一步理解和掌握。 （二）教學(xué)重點、難點：自然選擇的過程和意義。 三、課前準備： 教師準備：模擬“探究保護色形成的過程”的實驗設(shè)備，英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾圖片，長頸鹿進化圖解，各種類型雞的品種形成過程的有關(guān)資料，加拉帕戈斯群島各種地雀形成過程的有關(guān)資料 ，相關(guān)課件。 學(xué)生準備：達爾文生平資料的收集，比較人工選擇與自然選擇的不同。 四、教學(xué)過程： 引入：創(chuàng)設(shè)情境，播放自然界中多姿多彩的生物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：這些形形色色的生物是怎么形成的，具體原因是什么？通過問題調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 ↓ 明確目標：明確學(xué)習(xí)目標，把握重點和難點。 ↓ 檢查預(yù)習(xí)：分組核對預(yù)習(xí)題目答案，糾錯，記憶。 ↓ 反饋質(zhì)疑：匯總預(yù)習(xí)中的問題，學(xué)會的問題，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 ↓ 觀察保護色圖片：課件出示幾幅動物保護色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考其成因。 ↓ 探究保護色形成的模擬實驗：1、提出問題：動物的保護色是如何形成的？ 2、作出假設(shè)：體表顏色與環(huán)境顏色相似的動物能更好地生存下來。 3、制定計劃和實施計劃： 分組： 4人一組 組長：組織、發(fā)令 督察：監(jiān)督、補充幸存者后代（每個幸存者產(chǎn)生3個后代） 捕食者：（要隨機捕食，每代捕食5次，每次捕食1個。 獵物：小紙片） 記錄員：記錄每代開始數(shù)和幸存者數(shù) 記錄表： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 紙片 顏色 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 黑 5 白 5 藍 5 紅 5 4、討論交流（1）第一代和第五代中，哪種顏色的紙片“幸存者”最多？這與紙片 的顏色有什么關(guān)系？ （2）第一代和第五代之間有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？ （3）通過上面的模擬實驗，你能推測保護色的形成過程嗎？從中你能簡單分析生物進化的原因嗎？ 5、得出結(jié)論：適者生存。體表顏色與環(huán)境顏色相似的動物能更好地生存下來，一代一代下去， 就逐漸形成了與環(huán)境顏色一致的保護色。 ↓ 樺尺蛾進化原因探究：你能解釋英國曼徹斯特地區(qū)深色樺尺蛾形成的原因嗎？你認為曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蛾能重新恢復(fù)為常見類型嗎？如果能，你認為該怎樣做？ ↓ 簡介達爾文 ↓ 長頸鹿進化原因探究：長頸鹿的祖先存在著個體差異。有的長頸鹿的頸和前肢長一些，有的長頸鹿的頸和前肢則短一些，這些差異在不同的條件下會產(chǎn)生不同的后果。這樣，在缺乏青草的時期，頸和前肢長一些的個體，在生存斗爭中就容易得到食物而生存下來，并且繁殖后代，而那些頸和前肢較短的個體，在這種情況下，就不容易吃到充足的食物而被淘汰了。這樣一代一代的選擇下去，經(jīng)過漫長的年代，就在自然界產(chǎn)生了現(xiàn)在這樣的長頸鹿。 ↓ 自然選擇學(xué)說總結(jié)：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存。 ↓ 人工選擇與自然選擇對比 比較項目 自然選擇 人工選擇 選擇因素 選擇結(jié)果 速 度 舉 例 ↓ 自然選擇學(xué)說應(yīng)用：用達爾文學(xué)說解釋狼的兇猛、善跑、狡猾的特性的形成過程； 昆蟲抗藥性的產(chǎn)生 ↓ 總結(jié)：總結(jié)所學(xué)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 ↓ 進一步質(zhì)疑：反思匯總?cè)匀徊粫膬?nèi)容，并予以解決。 ↓ 當(dāng)堂檢測： 1、澳大利亞東部有一種外形奇特而美麗的琴鳥，它 們大都在冬季繁殖，這樣可以避免蛇類等前來偷食它們的卵和雛鳥，這是 ( ) A、對外界刺激作出的反應(yīng) B、變異所造成的 C、條件反射造成的 D、自然選擇的結(jié)果 2、有些島嶼常刮大風(fēng)，那里的植物一般都很矮小，有很多是貼地蔓生的，這是( ) A、自然選擇的結(jié)果 B、人工選擇的結(jié)果 C、異常的自然現(xiàn)象 D、植物發(fā)生的突然變化