2019-2020年八年級語文花兒為什么這樣紅教學設計.doc

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2019-2020年八年級語文花兒為什么這樣紅教學設計 教學目標： 知識目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點。 2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。 情感目標： 激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。 教學過程： 一、導入 導語：先請同學們伴著音樂欣賞一組優(yōu)美的圖片(花的圖片)。 師：同學們剛才看到了什么？學生：花兒。 師：什么樣的花兒呢？學生：（五顏六色，五彩斑斕，千嬌百媚） 師：誰知道大自然中什么顏色的花兒最多呢？學生：白色，黃色，紅色。 師：有這樣一個傳說，女媧在造人之后，低頭一看，她的子女們生活在一片白色花朵的海洋之中，她感到色彩單調，缺乏生機，于是呢，就用她補天剩下的五彩石磨成粉末，灑向人間，從此之后，大自然中便有了絢爛多姿，姹紫嫣紅的花朵。當然了，這只是一個傳說，花朵的萬紫千紅自有它科學的解釋。今天我們就來學習一篇說明這個原理的課文，《花兒為什么這樣紅》。（板書） 二、介紹作者 賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。 三、同學自由朗讀課文 四、解決生字生詞 五、整體感知 問題一：課文的結構有什么特點？ 總——分——總（說明原因） 問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調換？（同學板書，并且分類） 內部原因：1、物質基礎2、物理原理 3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇 （從主要到次要，由內部到外部） 六、具體分析 以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學生用自己的語言來概括） 1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？ 2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？ 3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波？ 4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的？ 5、昆蟲在“花紅”中有何作用？ 6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？ 七、文體知識的掌握 復習關于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關說明文的知識。 1、本篇說明文的類型是：事理說明文 2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要） 3、說明方法學習： （1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別 （2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。 舉例子 作比較 列數(shù)字 4、說明文語言的學習： 課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確簡明的特點？為什么？ 有些：限制了白花。 少量：對花青素數(shù)量的限制。 漸漸：程度上的限制。 早晨、中午、下午：時間上的限制。 八、拓展練習 自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。 九、作業(yè)： 課文為什么以“花兒為什么這樣紅”為題？ 板書設計： 花兒為什么這樣紅 賈祖璋 總 內部原因：1、物質基礎 2、物理原理 分 3、生理需要 4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇 2、人工選擇 總 沈陽市第四十八中學 辛穎