2019-2020年八年級政治上冊 三思而后行教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級政治上冊 三思而后行教案 蘇教版 　　第7課 行為與后果 　　第3課時 三思而后行 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　[情感、態(tài)度與價值觀] 　　1.學(xué)會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識，養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民 　　[知識與能力] 　　2.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　如何對自己的行為負(fù)責(zé) 　　三、教學(xué)方法：探討法、談話法 　　四、課前準(zhǔn)備：收集負(fù)責(zé)、不負(fù)責(zé)的案例 　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)過程： 　　導(dǎo)入： 　　一人闖紅燈百輛車受阻 　　xx年2月22日，早7 點(diǎn)40，南京大中橋路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，沒什么危險?？墒聦?shí)上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經(jīng)過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。 　　師：同學(xué)們怎么看待這樣的事情？上述一些人的想法對嗎？ 　　生： …… 　　師（總結(jié)）：有不少人持有這樣的觀點(diǎn)，汽車不敢撞人。所以就放心大膽地走，不講規(guī)則。熟不知，一旦發(fā)生事故，輕則如上述所描述，重則若行人與機(jī)動車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然付出流血與生命的代價啊！“ 　　因此我們在做任何一件事情前，應(yīng)學(xué)會三思后而行，學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。 　　新授： 　　師：可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人尤其是青少年，在做事前缺少認(rèn)真地思考或根本沒有思考。請同學(xué)閱讀書P84頁的事例。 　　[感悟] 1、我們能對楊某說點(diǎn)什么？ 生：…… 　　2、對身處逆境的楊某，我們有何建議？ 生：…… 　　師：其實(shí)人要”三思而后行“，首先就是行動前要對自己所做的事，可能產(chǎn)生的后果或影響有個預(yù)見。進(jìn)而考慮自己該不該做，能不能做。我們通常應(yīng)該考慮到的因素有哪些呢？（學(xué)生討論回答） 　　生：…… 　　師：（總結(jié)如與環(huán)境是否合拍；與道德規(guī)范是否沖突；與法律是否矛盾等） 　　讓我們就具體的事例來進(jìn)行一番”對話“吧！閱讀完成書P85頁內(nèi)容。 　　◆面對朋友的苦苦懇求，我能幫他支打架嗎？ 　　我考慮的因素有 …… 　　◆面對游戲機(jī)的誘惑，我有進(jìn)游戲機(jī)室嗎？ 　　我考慮的因素有 …… 　　◆面對有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？ 　　考慮的因素有 ，影響中學(xué)生形象，對身體成長不利，違反校規(guī)，破壞校紀(jì)等； 　　◆面對網(wǎng)吧的誘惑時，我能不顧一切嗎？ 　　考慮的因素有，我們的時間，精力，金錢是有限，有許多更有意義的事需要去做，網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜，青少年不宜去這些場所等； 　　…… 　　師：剛剛我們提到了網(wǎng)吧，作為家長、學(xué)校出于對青少年的愛護(hù)，不允許未成年人出入營業(yè)性網(wǎng)吧。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)以其自身的獨(dú)特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學(xué)上網(wǎng)是為了查找資料，拓寬知識面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。但在這一過程中，可能會遇到哪些對青少年不利的情況呢？我們又該如何處理呢？ 　?。ㄓ懻摶卮穑? 　　生：……如，會突然蹦出不健康網(wǎng)站； 　　會有陌生人主動與你聊天，問長問短，甚至要和你見面； 　　遇到網(wǎng)上莫名其妙的謾罵； 　　沉溺于網(wǎng)聊，不能自撥； 　　…… 　　師：在遇到上述情形時，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。學(xué)會時常反省自已的行為，糾正行為偏差。請大家看一段材料。 　　[拓展閱讀] 《美國心理學(xué)家》雜志刊登了一項(xiàng)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的研究報告表明：網(wǎng)聊每增加一個小時，沮喪程度就增加1%，而寂寞程度則增加4%；強(qiáng)迫癥、依賴癥、人格分裂癥也普遍存在于網(wǎng)聊癮君子 　　情緒低落，精力不足，精神動力性遲緩和易激動。 　　師：正如書P86頁所述，駕駛員會在行駛中根據(jù)路況調(diào)整方向與速度，其目的是安全駕駛，對自己及他人的生命、財產(chǎn)負(fù)責(zé)。 　　學(xué)會負(fù)責(zé)是判斷一個人心智是否健全的標(biāo)準(zhǔn)之一。為人做事要有責(zé)任意識，要有責(zé)任心。這樣就能避免許多不該發(fā)生的事，亦如我們?nèi)级笮腥〉玫慕Y(jié)果是一樣的。 　　[大膽假設(shè)] 如果社會上人們沒有責(zé)任意識會帶來什么樣的結(jié)果？ 　　生：（討論回答） 　　[社會現(xiàn)象面面觀] 一位省政協(xié)委員的提案 　　如今社會上的虛假醫(yī)藥廣告層出不窮，鋪天蓋地，患者輕則因延誤治療而加重病情，重則失去生命。虛假醫(yī)藥廣告已成為社會的一大公害。虛假醫(yī)藥廣告欺騙了很多有病亂投醫(yī)、又缺乏醫(yī)學(xué)知識的患者，其危害無異于謀財害命。 　　一份工商總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 　　”每年250萬人吃錯藥“，工商總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓我們明白：虛假醫(yī)藥廣告之害，并不只是小病拖成大病，大病拖成重病，并不只是不時見之于報端的貽誤時機(jī)、斷送性命，而關(guān)乎我們每一個人。 　　師：這樣的事可以避免嗎？ 　　生：…… 　　師：（總結(jié)）只要我們的媒體加強(qiáng)行業(yè)自律，規(guī)范廣告發(fā)布行為，本著對讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度三思而后行；我們的藥監(jiān)部門負(fù)起檢查監(jiān)督的職能，本著對消費(fèi)者對老百姓負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣事就可以避免。責(zé)任意識應(yīng)從小培養(yǎng)。再看一組事例： 　　l 重慶市一名14歲的少年為籌錢上網(wǎng)，伙同兩名同伴用磚頭砸傷相依為命的奶奶； 　　l 北京兩名中學(xué)生因與”藍(lán)極速“網(wǎng)吧服務(wù)員發(fā)生糾紛，縱火將網(wǎng)吧燒毀，造成25人死亡，多人受傷； 　　l ”今天我爸爸住院了，但我沒去醫(yī)院看他，到這里看你來了?！斑@是一位女中學(xué)生在劉德華上海歌迷會上說的一句話。 　　師：對自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上。（書P86）做為一名中學(xué)生，我們應(yīng)對我們的哪些行為要有責(zé)任意識呢？ 　?。ㄋ伎加懻摶卮穑? 　　生：……（如語言即說話要算數(shù)講誠信、舉止要文明、不能以大欺小、外表應(yīng)得體等） 　　師：青少年時期是孩子們愛玩愛笑愛鬧，玩是人的天性，玩以適當(dāng)，可以玩出人生的絢爛；玩而失度，則會帶來不悅。近幾年，西方的愚人節(jié)備受愛淘氣的青少年的喜愛。熟不知，愚人節(jié)也是一把雙刃劍，可能帶來歡笑，也可能帶來不悅。請看一則事例： 　　[閱讀感悟] 某校英語教師年近五十，05年愚人節(jié)那天，一名同學(xué)在上課前告訴她，校長找她有事，教師跑到行政樓找校長，結(jié)果自然是白跑一趟。恰好上課鈴聲響了，她又立即往回跑，上樓時一不小心摔倒了，導(dǎo)致該教師骨折。 　　師：愚人節(jié)不是單純地愚弄別人，把自己的快樂建立在別人當(dāng)眾出丑的基礎(chǔ)上，這是不道德的行為。同學(xué)間開玩笑要有分寸，如果玩過了頭，搞得大家都不愉快，也就失去節(jié)日的真正意義。當(dāng)你興致正濃時，卻傷害了對方，另一個無辜的同學(xué)時，應(yīng)及時停止惡作劇并真誠的道歉，不要尋找借口推委責(zé)任，也許還能換回同學(xué)的友誼與信任！ 　　[情境考驗(yàn)] 某班長在愚人節(jié)這一天，朝著班上唯一寄宿的女同學(xué)小玲大喊：”你家人打電話來了，老師讓你趕快去辦公室接電話?！半娫挳?dāng)然是接不到，小玲卻因?yàn)榈谝淮坞x家上學(xué)，思家心切，哭了整整一個上午。 　　l 此時班長如果沉浸于自己計(jì)劃的成功而洋洋自得，進(jìn)而會發(fā)生什么？ 　　l 那么你認(rèn)為此時的班長應(yīng)該怎么做？ 　　生：…… 　?。ㄖe就改，勇于承擔(dān)責(zé)任，主動道歉，并想辦幫助小玲，讓她感受集體的關(guān)心和溫暖，緩解想家之苦等就一定能獲得同學(xué)的諒解，增進(jìn)彼此的友誼） 　　[總結(jié)] 　　師：隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，學(xué)會正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會因我們的存在而更美好！ 　　[作業(yè)] 　　最后讓我們一同來完成一份”班級公約“，具體要求見書P87頁”探究“。 　　教后感