九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案 （新版）新人教版.doc

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課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 　[教學(xué)目標(biāo)分析] 　　 （一）知識與技能　 1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化； 2.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì) 。 　?。ǘ┻^程與方法　 通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀： 1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性； 2.培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。 〔教學(xué)重難點〕 　　物理變化、化學(xué)變化的概念；物理變化、化學(xué)變化的判斷 　　課時安排　2課時 〔教學(xué)過程〕 第一課時 一、化學(xué)變化和物理變化 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [視頻]生活中的幾種物質(zhì)及其變化，對最后原子彈的爆炸進行評述。 觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化 用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛國情感，樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 實驗1、水的沸騰 實驗2、膽礬的研碎 實驗3、研碎前后膽礬的溶解，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng) 實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水 實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。 教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論：實驗2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍色沉淀是新物質(zhì)。 分組實驗 學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。 這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，教師完成有危險和有技巧的操作，可以起示范作用，同時又盡可能多的給了學(xué)生動手和清楚觀察物質(zhì)的機會。實驗1、2與生活經(jīng)驗聯(lián)系可拉近學(xué)生與實驗的距離，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。 比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。 小組討論并交流討論結(jié)果 本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維。 教師列舉兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？ 由學(xué)生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。 學(xué)生思考判斷 小組討論并交流討論結(jié)果 學(xué)會簡單運用所學(xué)知識 將所學(xué)知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維 舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象， [提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？ 小組討論并交流討論結(jié)果 了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。 鞏固練習(xí)： 1. 日常生活中見到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生化學(xué)變化的是 （ ） A．冬天的早晨，玻璃窗上出現(xiàn)美麗的雪花 B.自行車輪胎在烈日下爆裂 C．食物腐敗 D.用電熱壺?zé)_水 2、下列是生活中常見的一些變化，其中有一種變化與其它三種變化有著本質(zhì)不同，這種變化是 ( ) A.放在衣柜里的樟腦球逐漸變小 B.被雨淋濕的自行車車圈上出現(xiàn)銹漬 C.在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體 D．水放進冰箱一斷時間后結(jié)冰 板書設(shè)計： 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 物質(zhì)的變化 物理變化：沒有生成器他物質(zhì)的變化。 例如：融化、揮發(fā)、破碎。 化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化。 例如：燃燒、腐蝕、生銹。 二者的區(qū)別：是否有其他物質(zhì)生成。 二者的聯(lián)系：化學(xué)變化中一定包含物理變化，物理變化中沒有化學(xué)變化。