2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 五彩繽紛的植物世界名師教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.說(shuō)出植物的主要類群及其特征。 2.舉例說(shuō)出植物與人類生活的密切關(guān)系。 3.關(guān)注我國(guó)的珍稀植物。 能力目標(biāo)： 1.養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。 3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，重視人與自然和諧發(fā)展的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.說(shuō)出植物主要類群及其對(duì)環(huán)境適應(yīng)的特征。 2. 舉例說(shuō)出植物與人類的關(guān)系。 3.關(guān)注我國(guó)的珍稀植物。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.說(shuō)出植物主要類群及其對(duì)環(huán)境適應(yīng)的特征。 2. 舉例說(shuō)出植物與人類生活的密切關(guān)系。 3. 探究水生植物對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)。 教學(xué)方法： 本節(jié)采用邊實(shí)驗(yàn)、觀察，邊比較、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。盡可能的利用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的實(shí)物或標(biāo)本，為學(xué)生觀察創(chuàng)造條件。利用山區(qū)學(xué)校特有的條件，組織學(xué)生到校外的自然環(huán)境中觀察這些植物的生活狀況和生活環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 前收集一些不同類群的植物圖片或采集一些植物標(biāo)本。 2.學(xué)生4—6人一組，自選組長(zhǎng)，利用課余時(shí)間到自然界中觀察各種綠色植物的生存狀況和生活環(huán)境，并采集實(shí)物。 3.通過(guò)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等方式搜集一些有關(guān)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種植植物的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 新課引入 第28屆牡丹花會(huì)已經(jīng)開(kāi)始來(lái)自五湖四海的賓朋云集洛陽(yáng)觀賞花中之王——牡丹。牡丹乃植物也，植物是生物界中較大的一個(gè)類群，它種類多、分布廣、形態(tài)各異、生活環(huán)境也有差異。根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式的不同，將地球上的植物分為四類：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課時(shí)：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。首先我們要明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)： 1. 說(shuō)出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的代表植物、形態(tài)特征及生活環(huán)境。 2. 舉例說(shuō)出這幾類植物與人類的關(guān)系。 3.探索藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)。 二 、 新課學(xué)習(xí) 活動(dòng)一：藻類植物 １. 創(chuàng)設(shè)情境： 聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)： 如果養(yǎng)魚(yú)缸里的水長(zhǎng)時(shí)間不換，缸的內(nèi)壁上會(huì)長(zhǎng)出綠膜。想想這是什么原因？（藻類植物的生長(zhǎng)） ２. 實(shí)驗(yàn)：觀察池塘水中的藻類植物 以小組為單位按照課本上P25的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，并思考下列問(wèn)題： （1）你所觀擦到的藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的。 （2）它們有專門(mén)的根莖、葉等器官嗎？ （3）它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？ （4）除了課本中介紹的藻類植物外，你知道的還有那些嗎？它們對(duì)人類都什么作用？ 教師巡視指導(dǎo)解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。提醒學(xué)生要正確使用實(shí)驗(yàn)器材、仔細(xì)觀察相互討論。對(duì)于學(xué)生不易解決的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和指導(dǎo)。 3.展示成果： 下面我們把做的最好一組制作的臨時(shí)裝片用顯微投影來(lái)展示，請(qǐng)大家通過(guò)觀察、討論、概括出藻類植物的共同特征及其與環(huán)境相適應(yīng)的特征。 衣藻、單細(xì)胞 生活在水中　有鞭毛　能在水中游動(dòng)與水中生活相適應(yīng) 海帶　多細(xì)胞　由葉狀體和假根（假根只起固著作用）與水中生活相適應(yīng) （板書(shū)）藻類植物的特征：藻類植物有單細(xì)胞的（如衣藻），也有多細(xì)胞的（如海帶、紫菜等），它們的結(jié)構(gòu)苔蘚植物和蕨類植物都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化；多數(shù)生活在水中。 4.延伸思考： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所學(xué)、所見(jiàn)、所聞，聯(lián)系實(shí)際討論： 藻類植物與人類有著怎樣的關(guān)系？ 活動(dòng)二 苔蘚植物和蕨類植物 1.生活環(huán)境 根據(jù)平日的觀察，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，想一想：在什么地方可以找到苔蘚植物和蕨類植物？ （學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，此時(shí)教師展示出苔蘚植物和蕨類植物的有關(guān)掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看一看，它們之間有那些相似之處？和藻類植物一樣嗎？（學(xué)生回答：都生活在陰濕的陸地上，和藻類植物不同。） 2. 形態(tài)結(jié)構(gòu) 【問(wèn)】：與藻類植物相比，葫蘆蘚和蕨在結(jié)構(gòu)上有哪些區(qū)別？ （歸納：苔蘚植物是綠色多細(xì)胞植物，植株矮小，有了莖、葉的分化。蕨類植物植株高大，有了根、莖、葉的分化） 【問(wèn)】：苔蘚植物和蕨類植物的莖、葉上有無(wú)“筋絡(luò)”？ （歸納：苔蘚植物莖、葉中無(wú)輸導(dǎo)組織。蕨類植物的根、葉、莖中有輸導(dǎo)組織和發(fā)達(dá)的機(jī)械組織）； 【問(wèn)】：苔蘚植物的生活習(xí)性與藻類植物（水綿）有什么不同？ （歸納：苔蘚植物生活在陰濕陸地。 實(shí)驗(yàn)：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習(xí)性 （學(xué)生 以小組為單位，按照課本P26步驟進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們采集來(lái)的苔蘚植物和蕨類植物，沒(méi)有實(shí)物的小組的同學(xué)，請(qǐng)看掛圖。）思考并討論下列問(wèn)題： （1）苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？ （2）苔蘚植物和蕨類植物的植株高矮一樣嗎？ （3） 描述它們的特征及其生活環(huán)境。 聯(lián)系課本，通過(guò)觀察比較，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)得出： 苔蘚植物的植株矮小，有莖、葉的分化；蕨類植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還有機(jī)械組織和疏導(dǎo)組織。植株體比較高大，因而更適宜陸地生活。 3 . 生殖 （教師出示葫蘆蘚和蕨的生活史的掛圖，讓學(xué)生們觀看后并聯(lián)系課本討論） a) 葫蘆蘚和蕨能產(chǎn)生種子嗎？ b) 它們它們是靠什么進(jìn)行繁殖的？ c) 它們?yōu)槭裁粗贿m宜生活在陰濕的環(huán)境中？ 先引導(dǎo)學(xué)生觀看葫蘆蘚的生活史，并說(shuō)出此名的含義。接著閱讀一段文字讓學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)出蕨的繁殖方式及與環(huán)境相適應(yīng)的特征。 夏天，鐵線蕨小葉背面的邊緣長(zhǎng)出一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是由大量的孢子囊組成的。孢子囊里有很多孢子。孢子成熟后，就從孢子囊中散放出來(lái)。孢子落到溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)長(zhǎng)成長(zhǎng)和寬只有幾毫米的原葉體。當(dāng)原葉體被水浸濕的時(shí)候，雄性生殖器官里的精子就游動(dòng)到雌性生殖器官里，與卵細(xì)胞融合，形成受精卵。在適宜的環(huán)境下，受精卵逐漸發(fā)育成鐵線蕨。 歸納：苔蘚植物和蕨類植物依靠孢子進(jìn)行繁殖的；受精過(guò)程離不開(kāi)水。因此，它們大多生活在陰濕的環(huán)境中。 4.對(duì)自然界的作用 【補(bǔ)充】：苔蘚植物對(duì)自然界的意義 （1）保持水土。 （2）可作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。 （3）是植物界的拓荒者。 蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義 （1）卷柏、貫眾等可供藥用。 （2）腎等蕨類植物，形態(tài)優(yōu)美，有觀賞價(jià)值。 （3）有些可作綠肥、飼料、或供食用。 （4）古代的蕨類植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代的變化，逐漸形成了煤。 三、 課堂總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 植物種類 藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 生活環(huán)境 形態(tài)結(jié)構(gòu) 生殖方式 與人類的關(guān)系 與人類的關(guān)系 四、課堂練習(xí)： 1.生物圈中的綠色植物大約有30多萬(wàn)種，根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，我們可以把它們分為_(kāi)______________、________________、__________________、______________四大類群。 2.“西湖春色歸，湖水綠于染”中描繪湖水在春天泛起綠色，這是因?yàn)榇禾鞖鉁厣?，?yáng)光明媚，湖水中的_________繁殖的結(jié)果。 3.和藻類植物相比，苔蘚植物有了_________和___________的分化。和苔蘚植物相比，厥類植物的植株比苔蘚植物____________，一般都具有________________等器官，并有輸導(dǎo)組織和_____________。 4.下列不屬于苔蘚植物的是（ ） A.葫蘆蘚 B.青苔 C.地錢(qián) D.墻蘚 5.下列關(guān)于苔蘚植物對(duì)自然界的意義的敘述中，不正確的是（ ） A.涵養(yǎng)水源 B.監(jiān)測(cè)空氣污染程度 C.保持水土 D.分解動(dòng)植物的遺體 6.連線 藻類植物 植株矮小，有莖、葉的分化，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織 苔蘚植物 具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織 厥類植物 大多為水生，沒(méi)有根、莖、葉的分化 五、思維拓展 1.討論“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“苔痕上階綠，草色如簾青”。這三句詩(shī)詞中分別涉及哪幾種植物？ 2. xx年以來(lái)由于龍羽火力發(fā)電廠的投入使用，細(xì)心地同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)：以前在房頂上或磚縫上生長(zhǎng)的綠茸茸的植物卻不見(jiàn)了。你知道這是為什么呢？ 六、 課堂測(cè)評(píng) 1. 學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)中P32的自我評(píng)價(jià)，然后組內(nèi)互評(píng)。 2. 小組討論“思維拓展”部分，最后全班互評(píng)。 實(shí)驗(yàn)：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習(xí)性 （學(xué)生 以小組為單位，按照課本P26步驟進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們采集來(lái)的苔蘚植物和蕨類植物，沒(méi)有實(shí)物的小組的同學(xué)，請(qǐng)看掛圖。）思考并討論下列問(wèn)題： 1.苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？ 2.苔蘚植物和蕨類植物的植株高矮一樣嗎？ 3.描述它們的特征及其生活環(huán)境。 聯(lián)系課本，通過(guò)觀察比較，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)得出： 苔蘚植物的植株矮小，有莖、葉的分化；蕨類植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還有機(jī)械組織和疏導(dǎo)組織。植株體比較高大，因而更適宜陸地生活。 教后反思: 本節(jié)課主要采用合作學(xué)習(xí)的方法，充分利用學(xué)生資源，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力