2019-2020年八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》教案 冀教版.doc
《2019-2020年八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》教案 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》教案 冀教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級語文上冊 第19課綠色基因的革命教案 冀教版教材分析:綠色基因的革命與上一篇文章巡天遙看一千河一樣,同屬于科技作品,所不同的是,上篇介紹的是遙感技術(shù),本文說明的是轉(zhuǎn)基因技術(shù),是作用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的??茖W技術(shù)類說明文具有知識性,專業(yè)性強的特點。為了能更好的普及這方面的知識,作者在寫作上密切聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象,不僅引起讀者的興趣,而且可以使讀者從實際體驗或一些常識中了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)和作用。教學目標:1、能為轉(zhuǎn)基因技術(shù)下定義。2、熟知舉例子、作比較的說明方法。3、學習本文由現(xiàn)象入手透析本質(zhì)的說明順序。教學重點、難點:1、識別舉例子、作比較的說明方法,并根據(jù)文中的例句分析理解其作用。2、能為轉(zhuǎn)基因下定義。教學方法:1、討論法2、歸納法。教學過程:一、導入語同學們,通過上篇文章的學習,我們發(fā)現(xiàn)一個問題:人類的許多想像,在今天都變成了現(xiàn)實。在科學面前,一切皆有可能,所以我想說:科學真奇妙,只有想不到,沒有做不到。那么,今天就讓我們繼續(xù)走進科學,學一篇新的文章綠色基因的革命,再次感受它的奇妙吧!(出示題目)二、檢查預(yù)習 (多媒體打出字)耳熟能詳 碩果 枯萎 迄今 孢類 免疫系統(tǒng) 三、整體感知課文內(nèi)容本文的說明對象是:現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)。你想知道哪些與它有關(guān)的知識?(如:什么是轉(zhuǎn)基因?到底是怎么樣的?人們?nèi)绾螒?yīng)用?等等)下面我們讀課文,邊讀邊思考,本文都介紹了哪些內(nèi)容呢?讀后回答。四、精讀課文,分析內(nèi)容1、對于科普類知識,我們理解起來可能要困難一點,需要我們有耐心,那么什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?原文沒有個明確的答案。作者是怎樣引出的呢?請同學們出聲朗讀第一段,看作者是怎樣入筆的。明確:作者從大量施用化肥和生長素使西紅柿質(zhì)量下降的現(xiàn)象談起,引出利用植物生物工程技術(shù),培育出了新品種的西紅柿。作者說,利用生物工程技術(shù)會給農(nóng)作物帶來革命性變革。會有哪些變化呢?(找生概括)通過比較,西紅柿質(zhì)量提高了,有些植物抗干旱增強,而且有的能自己造肥,說明有利于植物自身生長了。具體做法又是怎樣的呢?(找學生回答)因為我們研究的是綠色基因,所以很顯然,是把基因注入了植物體內(nèi)。那么誰試著給轉(zhuǎn)基因下一個定義?(出示多媒體課件,明確轉(zhuǎn)基因定義)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的定義是指利用生物工程技術(shù),將從某些生物體內(nèi)分離出來的基因注入另一些植物體內(nèi),從而使這些植物產(chǎn)生一些有利于自身生長或提高其品質(zhì)的特性。 2、明白什么現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因設(shè)計了,作者都圍繞它介紹了哪些知識呢?找學生朗讀23段,討論并回答下列問題(同桌討論,出示多媒體課件)討論問題(1)、生物工程技術(shù)之所以新的原因在于什么?(2)、在講述轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)異同時,運用了什么句式承起問題?這種句式有什么好處?(3)、概括轉(zhuǎn)基因技術(shù)與枝條嫁接、雜交這些傳統(tǒng)技術(shù)的異同。講解完后,用多媒體出示答案。為了使你能清晰明白的知道文章內(nèi)容,作者都運用了哪些說明方法呢?目的是什么?(回答后用多媒體出示答案)3、掃讀課文最后幾段內(nèi)容,看作者又寫了什么內(nèi)容?應(yīng)該抓住那些關(guān)鍵詞語去分析?用了什么說明方法?明確:現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)或可能給農(nóng)作物生產(chǎn)帶來巨大變化。抓住“已經(jīng)”“正在研究”“打算”“正在設(shè)想”等詞語。運用舉例子的說明方法。五、拓展連接看到這兒,我不禁有些激動了,轉(zhuǎn)基因技術(shù)地參與給農(nóng)業(yè)帶來了巨大的變化。那我們可以甩開膀子大干一場啦!有些植物怕旱,運用轉(zhuǎn)基因技術(shù)增強抗旱性;有的怕蟲咬,沒關(guān)系,利用轉(zhuǎn)基因呀,讓蟲子咬一口便渾身發(fā)抖。那么,我們可以對生物生命進行任意修改。真是太好了!你們同意我的觀點嗎?可是,昨天老師搜集了一些資料,驚奇的發(fā)現(xiàn),它帶給我們的還有些憂慮。讀資料( 找生讀)毀譽參半的轉(zhuǎn)基因技術(shù)英國的權(quán)威科學雜志自然刊登了美國康奈爾大學副教授約翰羅西的一篇論文,引起世界震驚。論文說,研究人員在實驗室里把抗蟲害轉(zhuǎn)基因玉米“BT玉米”的花粉撒在苦苣葉上,然后讓蝴蝶幼蟲啃食這些菜葉四天之后,有百分之四十四的幼蟲死亡,活著的幼蟲身體較小,并且沒有精神。而另一組幼蟲啃食撒有普通玉米花粉的菜葉,就沒有出現(xiàn)死亡率高或發(fā)育不良的現(xiàn)象。論文據(jù)此推斷,BT轉(zhuǎn)基因玉米花粉中含有毒素。另據(jù)報道,英國倫理和毒性中心的實驗報告說,與一般大豆相比,耐除草劑的轉(zhuǎn)基因大豆中,防癌的成分異黃酮減少了。與普通大豆相比,兩種轉(zhuǎn)基因大豆中的異黃酮成分減少了百分之12到百分之14。因此這種技術(shù)創(chuàng)造的新性狀基因和生物可能有害于人類,對其安全性能應(yīng)做好考究。我們發(fā)展轉(zhuǎn)基因技術(shù)時,應(yīng)揚長避短,趨利避害,使其優(yōu)勢發(fā)揮到極致啊!六、總結(jié)、收獲:1、內(nèi)容講完了,我們總結(jié)一下(多媒體出示總結(jié)內(nèi)容)說明方法有哪些?說明對象是什么?屬哪種說明順序?(現(xiàn)象本質(zhì))(多媒體出示問題)2、學習了這篇課文,你有哪些收獲?如:一些農(nóng)作可用轉(zhuǎn)基因改變其性狀。什么是轉(zhuǎn)基因?運用說明方法可以讓我們易于理解,把抽象的概念具體化,通俗易懂。七、練習文章之所以能使我們清晰明白的了解科普知識 ,還得歸功于說明方法的運用。今天我們學以致用,運用至少兩重說明方法介紹一下我們的語文課本(注意要關(guān)注說明文語言的準確性)100字左右。教學反思 本文是一篇關(guān)于科普知識的說明文,從說明對象上來看,屬于事理說明文。這類文章知識性、專業(yè)性強,但由于作者在寫作中聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象,運用了舉例子、作比較等說明方法,所以理解起來并不難。對八年級學生來說,剛接觸說明文,教學重點中編者也說只是以學生初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù),培養(yǎng)學生關(guān)于科學與生活的關(guān)系為目的,所以,對轉(zhuǎn)基因技術(shù)沒有過多過深了解。教學中主要致力于對“自主、合作、探究”教學理念的探索。把主動權(quán)交給學生,讓他們在合作與交流中明白知識,理解內(nèi)容。另外,讓學生進行平等對話,在尊重學生觀點的基礎(chǔ)上加以引導,為學生營造輕松的學習氛圍。當然,課改之路還漫長,我還要繼續(xù)努力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 綠色基因的革命 2019-2020年八年級語文上冊 第19課綠色基因的革命教案 冀教版 2019 2020 年級 語文 上冊 19 綠色 基因 革命 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-3398951.html