九年級政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第一框 責(zé)任對于你我他教案 魯教版.doc

《九年級政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第一框 責(zé)任對于你我他教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第一框 責(zé)任對于你我他教案 魯教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

責(zé)任對于你我他 備課班級 九年級 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：第一單元第二課 一、 責(zé)任對于你我他 課時(shí) 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 標(biāo) 要 求 2.3知道責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 2.4懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 九年級教材第一課使學(xué)生在與人合作的基礎(chǔ)上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔(dān)責(zé)任，對社會(huì)負(fù)責(zé)，否則，社會(huì)就會(huì)陷入無序混亂狀態(tài)，一切有意義的事情就無法進(jìn)行。所以樹立學(xué)生的公平意識，激發(fā)學(xué)生的正義感，使他們理解自己所負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民，就成為本課教學(xué)的基本目標(biāo)。 同時(shí)教材設(shè)置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學(xué)生樹立熱愛祖國和建設(shè)祖國意識。從這個(gè)角度來說，本課是后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第一框是讓學(xué)生明白什么是責(zé)任，人人都要承擔(dān)責(zé)任，更是學(xué)習(xí)以后知識的思想動(dòng)員。 我們的學(xué)生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依賴時(shí)期，責(zé)任意識淡薄，不能準(zhǔn)確的給自己定位。一些學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識，具有重要意義。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來源；③懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；④懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)； 2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)； 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；②愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；③對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 重點(diǎn) 責(zé)任的來源。 難點(diǎn) 身份不同，責(zé)任不同。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 本課主要采用主體參與、自主探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法宜自主合作、參與體驗(yàn)、討論互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變、知行統(tǒng)一。 教具 準(zhǔn)備 教師搜集有關(guān)典型事例，制作多媒體課件。 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 創(chuàng)置情景，導(dǎo)入新課（超鏈接：央視公益廣告—有愛就有責(zé)任 - 騰訊視頻 v.qq/x/page/e01123f9z0m.html?ptag=v_baidu_） （一）創(chuàng)置情景，導(dǎo)入新課 播放央視公益廣告《有愛就有責(zé)任》的視頻回答：famil中有哪些人？做了什么事？ 教師引導(dǎo)：遮風(fēng)擋雨是爸爸的責(zé)任，相夫教子是媽媽的責(zé)任，孝敬父母是我的責(zé)任，在家庭中，需要你我他共同承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)校、在社會(huì)上也需要你我他共同承擔(dān)責(zé)任，今天，讓我們與自己的心靈對話，走進(jìn)責(zé)任大課堂，共同探討責(zé)任對于你我他這一話題。 導(dǎo)入新課，設(shè)置情境視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和積極性。 教 學(xué) 過 程 1.責(zé)任產(chǎn)生的根源是什么？ 2.如何理解身份不同,責(zé)任不同? 3.承擔(dān)責(zé)任要付出什么代價(jià)？ 4.承擔(dān)責(zé)任有什么好處？ 5.不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ （二）生活在線： （1）、有承諾就有責(zé)任（板書） 感悟：在社會(huì)的舞臺(tái)上，我們都處在哪些社會(huì)關(guān)系中。學(xué)生思考后，回答。 1、爸爸、同學(xué)、朋友、老師和我的關(guān)系？ 韓亮很喜歡讀書，經(jīng)常自己買書看，有時(shí)候也借同學(xué)的書看。他在借同學(xué)的書時(shí)，答應(yīng)別人幾天后還書。一次，他接到一本書，愛不釋手，星期天都沒有出去玩。該還書了，可還沒看完。夜深了，他還在看。媽媽發(fā)現(xiàn)后說：“小亮啊，早點(diǎn)睡吧！”韓亮說：“不行，明天就該把書還給人家了，我得趕緊把書看完?！眿寢屨f：“人家也不一定急著要，晚兩天也沒關(guān)系?！表n亮說：“不管人家急不急，到了時(shí)間就一定要還，我已經(jīng)答應(yīng)人家了?！? 小飛和小杰一塊兒去書店買書,小杰趁營業(yè)員不注意偷拿了一本書，被小飛看到。走出書店后，小杰對小飛說：“我們是好朋友，這件事你千萬不要對任何人講。”小飛說；“行，這事你放心，我保證不會(huì)說出去的?！? 2、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應(yīng)承諾？ 3、你曾對他人承諾過什么?你是否履行了自己的承諾？ 學(xué)生討論后，教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。 4、責(zé)任的來源：（概括）略 讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，并對不同行為作出正確判斷。 通過上述事例，使學(xué)生明白人人都要承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任是對一個(gè)人做或不做某事的要求，解決本課的重點(diǎn)。 教 學(xué) 過 程 （三）、情境體驗(yàn) 李先生是一位出租車司機(jī)，他有一個(gè)幸福的家庭。妻子是某服裝廠工人，10歲的女兒正在上小學(xué)五年級。在妻子的眼里，李先生是個(gè)勤快能干的好丈夫；在女兒眼里，李先生是位嚴(yán)厲而又可親的好爸爸。李先生的父母年老體弱，經(jīng)常生病，李先生便把父母接到自己家里照顧他們。 作為出租車司機(jī)，李先生熱心為乘客服務(wù)，謹(jǐn)慎駕駛,曾多次被公司評為先進(jìn)個(gè)人，還被市交警隊(duì)授予“文明駕駛員”稱號。 ◎李先生都處在哪些社會(huì)關(guān)系當(dāng)中？ ◎在各種社會(huì)關(guān)系中，李先生應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任? 學(xué)生思考后回答。 （2）、身份不同責(zé)任不同（板書） 5、填一填：我有哪些責(zé)任 6、承諾小相冊 列舉生活中的承諾事例。 （四）合作探究 1、為什么要信守承諾？ 承諾就意味著責(zé)任，而信守承諾是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),會(huì)有損自己的人格形象，是對他人的不尊重,甚至?xí)斐蓳p失。中學(xué)生要做到慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言。 2、小結(jié)： 我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。總的來說，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中。 （五）課堂訓(xùn)練 １、我們在生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（ ）A.代價(jià)B.回報(bào)C.權(quán)利D.責(zé)任 2、一位心理醫(yī)生指出：有些人之所以得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)或喪失了負(fù)責(zé)任的能力。對此理解正確的是（?。〢.尊重別人就是尊重自己B.要多承擔(dān)責(zé)任，這樣才能遠(yuǎn)離心理疾病C.心理疾病是現(xiàn)代人的通病，和責(zé)任心沒有關(guān)系D.強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健作用 通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白“有承諾就有責(zé)任”，做出承諾要量力而行、實(shí)事求是、講原則。教師引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任還有哪些主要來源，學(xué)生可以討論并參考教材Ｐ17的《相關(guān)鏈接》,盡量讓學(xué)生舉出相應(yīng)事例。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，解決本框第二個(gè)問題“責(zé)任的來源” 鞏固所學(xué)知識。 小 結(jié) 人生因盡責(zé)而快樂，社會(huì)因責(zé)任而美麗。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們每一位同學(xué)都能積極承擔(dān)自己的責(zé)任，共享責(zé)任帶來的快樂和美麗。 板 書 設(shè) 計(jì) 一、責(zé)任對于你我他 1、有承諾就有責(zé)任 含義；產(chǎn)生；來源； 2、身份不同、責(zé)任不同 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、 你在學(xué)校、家庭、社會(huì)中分別都承擔(dān)了哪些責(zé)任？ 2、 《績優(yōu)學(xué)案》上相關(guān)作業(yè)。（第十題選做） 教 學(xué) 反 思 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)最貼近學(xué)生事例設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識能力，注意在教學(xué)中選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生思考，并積極靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和探究或?qū)W習(xí)。 課程資源的開發(fā)和選擇上未能充分了解學(xué)生，學(xué)情分析不足。