八年級道德與法治上冊 第一單元 走進(jìn)社會生活 第一課 豐富的社會生活 第1框 我與社會教案 新人教2.doc

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我與社會 課題 豐富的社會生活 我與社會 課型 新授 第 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會生活 2. 認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性 3.增進(jìn)熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會上的其他人交往 重難 點 教學(xué)重點 讓學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會的能力 教法學(xué)法 舉例法 講授法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 制作課件 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 二次備課 一、查學(xué)診斷 1.我們通過哪些方式感受社會生活？ 2.社會是怎樣形成的？ 3.個人與社會的關(guān)系？ 二、示標(biāo)導(dǎo)入 （1）你知道《魯濱遜漂流記》和印度狼孩的故事嗎？ （2）魯濱遜在孤島生活的28年有沒有完全脫離人類社會？ （3）狼孩與我們常人有什么區(qū)別？ 教師活動：這兩個特殊的故事,都告訴我們個人的成長離不開社會,今天讓我們來一起學(xué)習(xí)《我與社會》，感受社會生活,分析自己的身份與社會關(guān)系。 （板書課題） 三、導(dǎo)學(xué)施教 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活 1.有一個詞叫“自給自足”，請思考： （1）在現(xiàn)代社會，能夠做到“自給自足”嗎？ （2）我們的生活有哪些方面和社會相關(guān)？ （3）說說我們每天在生活中所使用的物品和社會各行業(yè)有什么樣的聯(lián)系？ 2.閱讀第2頁四個情境，回答： （1）你通過哪些方式了解社會? 到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會實踐活動；到社區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查；閱讀報紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。 （2）在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？ 感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發(fā)生越來越大的變化；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。 3. 圖片欣賞：這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？給你什么感受？ （內(nèi)容見幻燈片） 得出結(jié)論：一幅幅生動的社會生活畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。 4.閱讀教材第3頁探究與分享：你有類似的經(jīng)歷嗎？暑假里，哪些事給你的印象深刻，請把你的感受寫下來，與同學(xué)們分享。 說一說： 從小到大，你參與的社會生活有沒有變化？ 隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。 4. xx年12月教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。xx年6月5日開始，我市各中小學(xué)來到巴音花，實地參觀，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，也引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會。 5. 討論：你認(rèn)為研學(xué)旅行對中學(xué)生有什么意義呢？（即走進(jìn)社會，感受社會生活有哪些意義？） 6.欣賞幾張圖片，分別反映了哪些社會關(guān)系？這些社會關(guān)系是怎樣形成的？ 結(jié)論： 人在社會交往中形成了各種社會關(guān)系。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：每個人都是社會的一員 1、理解第亞里士多德和馬克思的名言，得出結(jié)論：個人是社會的有機(jī)組成部分 2.出示幾張圖片，猜猜他們是什么關(guān)系？ 你對這樣的社會關(guān)系網(wǎng)是如何理解的？ 個人是社會的有機(jī)組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。 3. 閱讀分析第5頁探究與分享： （1）你現(xiàn)在的身份有哪些？請你寫出至少四個身份。 （2）同一個人，為什么身份不同？ （3）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？ （4）同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會關(guān)系！ 得出結(jié)論： 人的身份是通過社會關(guān)系確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。 4.知識總結(jié)：個人與社會的關(guān)系怎樣？ 5.理解幾種主要的社會關(guān)系：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系 （1）自己閱讀教材5頁相關(guān)鏈接理解 （2）練一練：判斷下列社會關(guān)系 四、練測促學(xué) 1.中學(xué)生參與社會生活的形式可以是(　D 　) ①參加社會公益活動?、谳z學(xué)到發(fā)達(dá)地區(qū)打工　 ③到敬老院進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動?、荛_展助人為樂、學(xué)習(xí)雷鋒活動 ⑤不上學(xué)到災(zāi)區(qū)當(dāng)志愿者 A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．①②④ D．①③④ 2.xx年7月，期末考試一結(jié)束，巴彥淖爾市二中初二年級同學(xué)，開始了他們?yōu)槠谒奶斓纳鐣嵺`，與社會真正有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動(A 　　) ①學(xué)生會與越來越多的人打交道　 ②使學(xué)生對社會生活的感受越來越豐富　 ③使學(xué)生對社會生活的認(rèn)識越來越深刻　 ④有利于引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識領(lǐng)域 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．如果說社會是張網(wǎng)，那么我們每個人都是（A 　　） A、網(wǎng)上的一個結(jié)點 B、漏網(wǎng)之魚 C、互不相干的個體 D、一條線 4．馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！毕铝欣斫獠徽_的是(D 　) A．每個人都是社會的一員 B．個人是社會的有機(jī)組成部分 C．每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點” D．個人可以脫離社會而生存和發(fā)展 5．每個人都不止一種身份。即使是剛出生的嬰兒，他（她）都不止一種身份：除了是家庭的新人外，他（她）還是一個國家的新公民。隨著年齡的增長，人的身份還會逐漸增加……人的身份是在 中確定的(　A ) A．社會關(guān)系 B．政治關(guān)系 C．經(jīng)濟(jì)關(guān)系 D．法律關(guān)系 6．小明在日記中寫道：‘’在家里，爸爸是慈父；在學(xué)校里，爸爸是耐心的老師；在媽媽家里，爸爸是孝順的兒子；在路上，爸爸是守法的司機(jī)……”小明的話說明( C　) A．社會關(guān)系建立的基礎(chǔ)是血緣關(guān)系 B．沒有社會關(guān)系才會活得輕松 C．人們在不同的社會關(guān)系中具有不同的身份 D．只有成年人的社會關(guān)系才復(fù)雜 7．人的身份是通過社會關(guān)系確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。在社區(qū)，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關(guān)系屬于(　B 　) A．血緣關(guān)系 B．地緣關(guān)系 C．業(yè)緣關(guān)系 D．法律關(guān)系 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié)) 作業(yè)布置：見練習(xí)冊 課堂小結(jié)：本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關(guān)系確定的。 板 書 設(shè) 計 板書設(shè)計 我與社會 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：