2018-2019學(xué)年度九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 訓(xùn)練題 新人教版.doc

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第一單元訓(xùn)練題 基礎(chǔ)知識(shí) 1 下列加點(diǎn)字的注音或解釋不正確的一項(xiàng)是（ A） A 沁園春（qn） 成吉思汗（hn） 惟余（只剩） B 莽莽（mǎng） 妖嬈（ro） 風(fēng)流人物（能建功立業(yè)的英雄人物） C 折腰（zh） 稍遜（xn） 略輸（稍差） D 滔滔（tāo） 風(fēng)騷（sāo） 妖嬈（嬌艷美好） 2 下列句中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ C ） A 嘶?。╯hī） 喉嚨（hu） 洶涌（xiōng） B 吹刮（guā） 激怒（l） 林間（jin） C 溫柔（ru） 黎明（l） 羽毛（yǔ） D 歌唱（chng） 深沉（chn） 腐爛（nn） 嘶?。╯ī）激怒（n）林間（jiān）腐爛（ln） 3 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（C ） A 咫尺（zhǐ） 蓬蒿（gāo） 海誓山盟（mng） B 吶喊（n） 感慨（gǎi） 長(zhǎng)吁短嘆（xū） C萬(wàn)頃（qǐng） 干涸（h） 盛氣凌人（lng） D熾熱（zh） 吞噬（sh） 相形見(jiàn)絀（zhuō） 4 下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ C ） A 贊頌（zn） 輕靈（ln） 黃昏（hūn） B 灑在（sǎ） 娉婷（pn） 浮動(dòng)（f） C 鮮妍（yn） 冠冕（miǎn） 莊嚴(yán)（zhuāng） D呢喃（n） 梁間（jiān） 鵝黃（） 輕靈（lng）娉婷（pīng）呢喃（nn） 5下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ D ） A 細(xì)雨點(diǎn)撒在花前。 B 輕靈在春的光焰中交舞著變幻。 C 水光孚動(dòng)你期待中的白蓮。 D 星子在無(wú)意中閃。 灑 變換 浮動(dòng) 6 下列書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（B） A 股份 劃時(shí)代 永保青春 旁征博引 B 冠冕 氣門(mén)芯 不假思索 風(fēng)靡一時(shí) C 懇求 煞風(fēng)景 魂?duì)繅?mèng)螢 博采眾長(zhǎng) D 呢喃 吊胃口 力挽狂瀾 眼花瞭亂 永葆青春 魂?duì)繅?mèng)縈 眼花繚亂 7下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（D） A 煥發(fā) 洽談會(huì) 委屈求全 人情世故 B 端詳 烏紗帽 懸梁刺骨 金璧輝煌 C 匱乏 哈蜜瓜 輕飛曼舞 甘敗下風(fēng) D 株連 及時(shí)雨 目不暇接 入不敷出 委曲求全 懸梁刺股 金碧輝煌 哈密瓜 甘拜下風(fēng) 8下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ A ） A 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地。 B 連羽毛也腐濫在土地里面。 C 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲奮的河流。 D 這無(wú)止息的吹刮著的擊怒的風(fēng)。 腐爛 悲憤 激怒 9 下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（ D） A 混淆 惻隱 山崩地裂 孤漏寡聞 B 銷(xiāo)毀 彌漫 苦思暝想 味同嚼蠟 C 呵責(zé) 稀疏 不容質(zhì)疑 百?gòu)U待興 D 炫耀 挑釁 鋒芒畢露 建功立業(yè) 孤陋寡聞 苦思冥想 不容置疑 10下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（D ） A 小張同學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)，勤學(xué)苦練，很快學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)。 B 小巷里剛剛寫(xiě)著“不能隨地亂扔垃圾”，可有些人還是鄭重其事地把垃圾扔到了地上。 C 每當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)奏響，五星紅旗在賽場(chǎng)上冉冉升起的時(shí)候，在場(chǎng)的中國(guó)觀眾都不言而喻地流下了熱淚。 D 流亡在外的杜甫在劍門(mén)關(guān)忽然聽(tīng)到官軍已經(jīng)收復(fù)河南、河北一帶，禁不住涕泗橫流，激動(dòng)得要發(fā)狂。 匠心獨(dú)運(yùn)：匠心：工巧的心思。 獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思 11下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（C ） A設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。 B 這位大學(xué)教授如約出現(xiàn)在學(xué)生們面前，從神話到歷史，從孔子到屈原，他引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，將學(xué)生們帶入了豐富的古典文學(xué)世界。 C 我國(guó)大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，無(wú)不讓人嘆為觀止。 D 春節(jié)期間，當(dāng)越來(lái)越多的人忙于搶紅包并樂(lè)此不疲時(shí)，世界上最遙遠(yuǎn)的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。 12 下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ B ） A 湖邊的柳樹(shù)，隨風(fēng)輕輕搖曳著它那妖嬈多姿的身子。 B 經(jīng)檢察機(jī)關(guān)核實(shí)，這位落馬的貪官，除貪污之外，生活作風(fēng)也很有問(wèn)題，簡(jiǎn)直是個(gè)風(fēng)流人物。 C 毛澤東的詩(shī)詞真可謂意境壯美、氣勢(shì)磅礴。 D 自費(fèi)留學(xué)生政策實(shí)施多年后，曾經(jīng)被譽(yù)為天之驕子的留學(xué)生身價(jià)陡降，如今也在為畢業(yè)后的出路奔忙。 13下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ C ） A 對(duì)于戲劇人物的評(píng)論，他洋洋灑灑，鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。 B 小林滔滔不絕，倚馬千言的演講贏得了陣陣掌聲。 C 中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬(wàn)中華兒女長(zhǎng)期艱苦奮斗。 D 元旦晚會(huì)上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂，載歌載舞，共享天倫之樂(lè)。 鴻篇巨制：鴻：巨，大。 形容工程大，功夫深的著作。 倚馬千言：倚馬：靠著戰(zhàn)馬。倚靠在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，千言立就。形容才思敏捷。 14下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ D ） A 他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個(gè)自負(fù)的人。 B 這個(gè)違法者面對(duì)警察的審訊從容不迫，好像自己沒(méi)做過(guò)壞事一樣。 C 這些貪官污吏，利用人民賦予他們的權(quán)利，恪盡職守，大撈特?fù)啤? D “地震可以改變我的人生軌跡，卻不能改變我對(duì)生活的希望和夢(mèng)想?！笔状螀⒓訃?guó)際賽事的田富剛斬釘截鐵地說(shuō)。 15下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ B ） A 斑羚們發(fā)現(xiàn)自己被狩獵隊(duì)逼到了懸崖邊上，焦急之時(shí)，老斑羚發(fā)現(xiàn)側(cè)面有一條小路能通到懸崖對(duì)面，真是到了進(jìn)退維谷的地步。 B 村里出現(xiàn)了一個(gè)大洞，有人說(shuō)，咱們把它填起來(lái)；有人說(shuō)，在上面蓋一座廟；有人說(shuō)，賣(mài)給填洞公司。大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。 C 橫跨在洨河上的趙州橋非常雄偉，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，全長(zhǎng)51米；永定河上的盧溝橋，全長(zhǎng)265米，盧溝橋的長(zhǎng)度比趙州橋略勝一籌。 D 《命運(yùn)交響曲》節(jié)奏鏗鏘，氣勢(shì)雄渾，大家不由得被它的旋律所感染著，每次聽(tīng)到，它都會(huì)給人一種強(qiáng)烈的心靈震撼，使人嘆為觀止。 略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計(jì)數(shù)的工具，多用竹子制成。 比較起來(lái)，稍微好一些。 16下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（D ） A這家工廠的煙囪每天黑煙滾滾，簡(jiǎn)直是氣沖斗牛。 B 明天我們的班長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)學(xué)了，彌留之際他給我們每個(gè)人都寫(xiě)了留言并且合了影。 C 有時(shí)，寺中大雨滂沱，山下卻是日上三竿，兩處距離相近而景色殊異，令人叫絕。 D “事物的正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)根深蒂固。 氣沖斗牛：氣：氣勢(shì)；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛 彌留之際：彌留：本指久病不愈，后多指病重將死；際：時(shí)候。 病危將死的時(shí)候。 日上三竿：太陽(yáng)升起有三根竹竿那樣高。形容太陽(yáng)升得很高，時(shí)間不早了。也形容人起床太晚。 根深蒂固：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動(dòng)搖 17下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ C ） A 住宿環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。 B 我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書(shū)香滿城成為成都的城市特色。 C 這天晚上，我睡得很香，夢(mèng)中又見(jiàn)到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味。 D 據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵左右的花粉。 18 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ B ） A 能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件。 B 我國(guó)將通過(guò)市場(chǎng)準(zhǔn)入、金融等多方面扶持政策，支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。 C 據(jù)《新聞縱橫》報(bào)道，截止到昨天為止，困擾北方多地的霧霾已經(jīng)持續(xù)6天。 D 第十四屆中國(guó)國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)在深圳開(kāi)幕，集中展示我國(guó)文化改革和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 C“截止”與“為止”語(yǔ)意重復(fù)。 D “發(fā)展”后加上“成就” 19下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ B ） A 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。 B 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。 C 經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。 D 即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。 20下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ C ） A 通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。 B 華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式，在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。 C 深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。 D 為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。 21下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ A） A 通過(guò)文明城市的評(píng)選，成都廣大市民愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于助人的價(jià)值觀得到了進(jìn)一步的鞏固和弘揚(yáng)。 B 教育的根本使命在于，不僅要構(gòu)建學(xué)生健全完善的人格，更要傳授給學(xué)生在未來(lái)生存發(fā)展的知識(shí)和能力。 C 幾年來(lái)學(xué)校大力推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)在各種活動(dòng)中得到了普遍提高。 D 聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)告預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)廢棄手機(jī)數(shù)量將比xx年增長(zhǎng)大約七倍左右 。 22下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ A ） A 他的寫(xiě)作水平不但常居全班之冠，而且在全校冒尖。 B 知識(shí)是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。 C 經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，使空氣清新了許多。 D 由于“非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。 23 下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ C） A 考試有三忌：一忌考前不能過(guò)度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。 B 在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中，“陽(yáng)光閱讀”的開(kāi)展與策劃，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)起到積極的作用。 C 隨著紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》的放映，我們了解了國(guó)家在各領(lǐng)域中所取得的舉世矚目的成就。 D 央視大型詩(shī)詞文化音樂(lè)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》不僅能讓觀眾深刻領(lǐng)悟到詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，而且能讓觀眾在歌手的演繹中領(lǐng)略到詩(shī)詞的音韻之美。 24下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ C ） A 通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。 B 在老師的教育下，他很快就改正并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 C 實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小關(guān)鍵在于是否勤奮。 D 記者又到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。 小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí) 、人物形象分析 【考點(diǎn)梳理】 一、小說(shuō)基本知識(shí)概述 1、定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 2、小說(shuō)的三要素： 3.小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。 三 人物形象 （一）人物的描寫(xiě)。 人物塑造的方法：從描寫(xiě)的角度看 1、正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿態(tài)、服飾等）、行動(dòng)、語(yǔ)言（對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的是語(yǔ)言）、心理、來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。 2、側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。 3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。 （二）人物形象 　?。薄⑿≌f(shuō)的三要素是（生動(dòng)的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動(dòng)的）環(huán)境描寫(xiě)。 　?。?、在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。 　?。?、人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。 （三）常見(jiàn)題型： 1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。 （四）分析人物形象的方法 （一）通過(guò)肖像、行為、語(yǔ)言、心理、和細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)塑造人物形象。 1．肖像描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)是指用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn)，成功的肖像描寫(xiě)不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。 如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描寫(xiě)：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”這里的肖像描寫(xiě)使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘。 2．行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。行動(dòng)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作和對(duì)話的具體來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫(xiě)方式。動(dòng)作描寫(xiě)給讀者鮮明的視覺(jué)印象使人物形象具體、可感知、生動(dòng)化；語(yǔ)言描寫(xiě)則易表現(xiàn)行動(dòng)所不易顯示的細(xì)微情感、態(tài)度等?？偠灾?，行動(dòng)和語(yǔ)言兩種形式密切配合，相得益彰。 如《孔乙己》通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫(xiě)他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅?shū)”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書(shū)也說(shuō)成“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。 如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文里，店小二阻攔魯達(dá)時(shí)，是這樣描寫(xiě)魯達(dá)的：“魯達(dá)大怒，揸開(kāi)五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個(gè)當(dāng)門(mén)牙齒?！币粋€(gè)“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫(huà)得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達(dá)愛(ài)打抱不平、濟(jì)危扶貧的性格特征。 3．心理描寫(xiě)。小說(shuō)家在刻畫(huà)人物的時(shí)候，用心理描寫(xiě)來(lái)揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的。人物的語(yǔ)言和動(dòng)作其實(shí)是內(nèi)心世界的反映和外露，要準(zhǔn)確而深刻地刻畫(huà)人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內(nèi)心世界有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。 例如《最后一課》寫(xiě)小弗郎士上習(xí)字課時(shí),“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌?’”這就很符合小孩子的心理特點(diǎn),只有小孩子才能在侵略者強(qiáng)迫他們放棄學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利時(shí),由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡,從而表達(dá)了孩子們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憎惡和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。 4．細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細(xì)致的描寫(xiě)，其特征是細(xì)微之處見(jiàn)精神。 如《變色龍》中脫大衣穿大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱(chēng)。足見(jiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)。 （二）通過(guò)精心設(shè)置故事情節(jié)來(lái)塑造人物的形象。 人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進(jìn)展和情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)，人物性格又通過(guò)情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)。 1.情節(jié)的安排以人物為軸心。如《皇帝的新裝》按照“愛(ài)新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2.從情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格。如《最后一課》中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了小弗郎士從怕老師到愛(ài)老師，從貪玩無(wú)知到恨敵人，從沒(méi)有民族意識(shí)到心中植下愛(ài)國(guó)的根的愛(ài)國(guó)思想。 （三）通過(guò)典型環(huán)境的具體描寫(xiě)分析人物形象。 人在一定環(huán)境中生存、活動(dòng)，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說(shuō)通常通過(guò)典型環(huán)境的具體描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。 1．小說(shuō)通過(guò)對(duì)自然環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來(lái)描寫(xiě)，也可以通過(guò)小說(shuō)中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭對(duì)故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫(xiě)，襯托出“我”的悲涼心情。 2.小說(shuō)通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)顯示人與人之間的關(guān)系。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，而且形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 （四）借助作者傾向塑造人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)） 主題是小說(shuō)作家在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。 三、得分方法。 <一>.答題模式 1.根據(jù)常見(jiàn)的問(wèn)法，具體歸納如下： （1）是一個(gè)怎樣的人物　　 答題方法：?jiǎn)尉湎露x型 （2）請(qǐng)概括出人物的主要性格特征，直接寫(xiě)出人物的性格特征或品質(zhì) 答題方法：一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型 （3）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答題方法：個(gè)性特征+原文依據(jù)分析 2.分析塑造人物的具體方法及其作用 常見(jiàn)問(wèn)法：（1）分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用 （2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答題方法：文章通過(guò)的描寫(xiě)（或手法），表現(xiàn)了的什么樣的性格 3.對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)） 常見(jiàn)問(wèn)法：（1）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義 （2）有人認(rèn)為怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個(gè)觀點(diǎn)加以探究 答題方法：明確觀點(diǎn)+結(jié)合相關(guān)內(nèi)容陳述理由（評(píng)價(jià)可多元化） 最后做小說(shuō)人物形象還要注意審題要細(xì)心（問(wèn)什么回答什么、怎么問(wèn)怎么答），要有分點(diǎn)意識(shí)，盡量用原文的話回答，盡量用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，答案盡量使用概括性短語(yǔ)。 <二>.解題思路分五步走： (1)審清題目的要求（具體、概括、分值），明確答題格式。 (2)劃出文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句（全面） (3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞，一般兩字或四字） 。 ①要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，不可無(wú)中生有，一定要“言必有據(jù)”。 ②防止戴高帽，任意拔高。 ③分析不可單一化。人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此，不要只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。 (4)合并同類(lèi)信息（避免重復(fù)） (5)要分條寫(xiě)出 ，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理。 【例題精講】 （一）獵 手 ①?gòu)奶咨降陌茁赐?，越往上?shù)木越密越高，上到山的中腰再往上，樹(shù)木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍著狼的族類(lèi)，也住了一戶獵狼的人家。 ②這獵手粗腳大手，熟知狼的習(xí)性，能準(zhǔn)確地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍?zhuān)刂埔桓F棍，遇到狼故意對(duì)狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚(yáng)手一棍掃狼腿，狼的腿是麻桿一般，著掃即斷。然后擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱臥不起。旋即彎兩股樹(shù)枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開(kāi)口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。 ③幾年里，矮林中的狼竟被獵殺盡了。 ④沒(méi)有狼可獵，獵手突然感到空落，他常常在家喝悶酒，倏忽聽(tīng)見(jiàn)一聲嚎叫，提棍奔出去，鳥(niǎo)叫風(fēng)前，花迷野徑，遠(yuǎn)近卻無(wú)狼跡。這種現(xiàn)象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，獵手無(wú)聊得緊。 ⑤一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見(jiàn)前面三棵樹(shù)旁臥有一狼作寐態(tài)，見(jiàn)他便遁。獵手立即撲過(guò)去，狼的逃路是沒(méi)有了，就前爪搭地，后腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動(dòng)，發(fā)一面旗子。獵手一步步向狼走近，瞇眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹(shù)上落下一層枯葉。獵手將落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷里，狼卻臥在那里，一條前爪已經(jīng)斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳將棍再要敲狼腰，狼狂風(fēng)般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見(jiàn)過(guò)這樣受傷而發(fā)瘋的惡狼。棍掉在地上，同時(shí)一手抓住了一只狼爪，一拳塞進(jìn)彎過(guò)來(lái)要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數(shù)百米的崖下去。 ⑥獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發(fā)現(xiàn)了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來(lái)太白山的狼果然并未絕種啊。 ⑦獵手跌落到六十米，崖壁窩進(jìn)去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。這一定是狼子。狼子有一歲吧，已經(jīng)老長(zhǎng)的尾巴，老長(zhǎng)的白牙。這惡東西是長(zhǎng)子，還是老二老三？ ⑧獵手跌落到一百米，看見(jiàn)崖壁上有一洞，古藤垂簾中臥一狼，瘦皮包骨，須眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊蟲(chóng)。不用問(wèn)這是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在傳種嗎？狼母呢？ ⑨獵手跌到二百米，狼母果然又在一個(gè)洞口。 ⑩…… ⑾獵手和狼終于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵樹(shù)上，樹(shù)咔嚓斷了，同他們一塊墜在一塊石上，復(fù)彈起來(lái)，再落在草地上，獵手感到劇痛，然后一片空白。 ⑿獵手醒來(lái)的時(shí)候，趕忙看那狼。但沒(méi)有見(jiàn)到狼，和他一塊兒下來(lái)已經(jīng)摔死的是一個(gè)四十來(lái)歲的男人。 1. 綜合全文來(lái)看，你認(rèn)為獵手是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)聯(lián)系文中相關(guān)情節(jié)作分析。（4分） 文中獵手是一個(gè)殘忍嗜殺，貪得無(wú)厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無(wú)狼可獵，竟至于寢食難安；墜落山崖，仍念念不忘獵狼之事，把對(duì)方視為惡物，而沒(méi)有意識(shí)到自己比對(duì)方更甚百倍。 【課堂精練】 遠(yuǎn)行 一走進(jìn)大溪灘，就能望見(jiàn)我家的屋，望見(jiàn)那扇開(kāi)啟著的門(mén)。門(mén)像掉光了牙齒的老人之口,像是要說(shuō)什么,又像是什么也不想說(shuō)。有時(shí),我覺(jué)得門(mén)總是在等。 我去縣城參加征兵體檢,合格了。該怎么向父親母親說(shuō)呢？他們?cè)敢鈨鹤与x開(kāi)那么長(zhǎng)久嗎? 母親坐在門(mén)檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽(tīng)我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說(shuō):你一定驗(yàn)上了。母親說(shuō)完就離開(kāi)門(mén)檻去燒夜飯。 我就坐在母親坐過(guò)的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說(shuō):你娘等你半天了。 第二天起，我就發(fā)覺(jué)，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最?lèi)?ài)吃的菜，幾乎每頓都有。我對(duì)母親說(shuō)：你不用搞這搞那了，我又不是可認(rèn)識(shí)，我是你兒子。母親說(shuō)：兒子出門(mén)就是客。娘對(duì)不住你。人家兒子上大學(xué)出遠(yuǎn)門(mén)，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。 母親殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過(guò)年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準(zhǔn)備，把弟弟妹妹都支開(kāi)，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅(jiān)持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時(shí)候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動(dòng)筷子。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。 我離家的日子快到了，母親愈發(fā)忙，門(mén)檻上跨進(jìn)跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門(mén)檻也不坐了。 終于到了這天。早晨，我睜開(kāi)眼時(shí)，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍(lán)咔嘰布中山裝。這是母親的習(xí)慣。每年過(guò)年時(shí)，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰(shuí)的衣服做得好。比過(guò)了，就瘋玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點(diǎn)都不愛(ài)惜……今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎么愛(ài)惜，卻要走了。 村子里的人知道我要走，都來(lái)看。屋子里，屋門(mén)口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開(kāi)一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見(jiàn)到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經(jīng)氧化得斑斑點(diǎn)點(diǎn)。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點(diǎn)點(diǎn)。母親很耐心很仔細(xì)地梳著頭，頭發(fā)滋滋的。母親將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。 母親見(jiàn)我很仔細(xì)地看她，就不好意思地一笑說(shuō)：娘老了。我連忙說(shuō)：娘不老。 娘就笑笑。結(jié)果一笑笑出滿臉皺紋。 我見(jiàn)了，心里怦然一動(dòng)，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門(mén)。 該上路看，門(mén)外有很多人送我。當(dāng)我一腳跨出門(mén)檻的時(shí)候，無(wú)意之中碰了一下我家的木門(mén)，木門(mén)吱——嘎叫了一長(zhǎng)聲?；貋?lái)，這一聲也很深地刻進(jìn)我心里。 突然，有個(gè)女人叫了一聲，說(shuō)：你們家今天跟過(guò)年一樣。我發(fā)現(xiàn)，我們家人人都穿著新衣服，的確跟過(guò)年一樣。 我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結(jié)果喉嚨里像堵著什么，只是低低說(shuō)一聲，我去了。我點(diǎn)點(diǎn)頭，父母親也就點(diǎn)點(diǎn)頭。 我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門(mén)。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門(mén)上。父親坐在門(mén)口，猛抽旱煙。 從這時(shí)起，我不知道，父母以及那扇我走進(jìn)走出的門(mén)是離我近了還是開(kāi)始遙遠(yuǎn)了…… 1.從母親愛(ài)兒子的表現(xiàn)中，可以看出她是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4分）①母親探明事理，雖不舍兒子遠(yuǎn)行，卻默默支持兒子當(dāng)兵；④母親樸實(shí)細(xì)心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最?lèi)?ài)吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃；②母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌；④毋親目尊要強(qiáng)，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當(dāng)兵。 2.看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”“我”“心里怦然一動(dòng)”。請(qǐng)用第一人稱(chēng)寫(xiě)出此刻“我”的心理活動(dòng)。（60字左右）（3分） 示例：娘啊，您真的老了！您時(shí)時(shí)為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心！(結(jié)合語(yǔ)境，合乎情理即可) 3.文章多次寫(xiě)到“門(mén)”，其作用是什么？（3分） 結(jié)構(gòu)上,有首尾照應(yīng)的作用。內(nèi)容上，作者借“門(mén)”來(lái)表達(dá)“我”與家之間的深厚感情?；丶視r(shí)的遙望，離家時(shí)的回望，都飽含著“我”對(duì)家的愛(ài)與眷戀?！伴T(mén)”開(kāi)啟時(shí)的等待?！伴T(mén)”吱嘎叫了一長(zhǎng)聲，又寄寓著家對(duì)“我”的愛(ài)與不舍。 4.對(duì)畫(huà)線句中的“遠(yuǎn)”和“近”如何理解？結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分） “遠(yuǎn)”的感覺(jué)來(lái)自于空問(wèn)距離和時(shí)間距離，離家參軍，豈能不遠(yuǎn)？但從離家的那一刻起．對(duì)家的厚愛(ài)，對(duì)父母的眷念，將縈繞心頭，無(wú)論何時(shí)何都將伴隨著“我”，所以說(shuō)，這份感情更真切，更貼近了。 媽媽和房客 [美國(guó)]凱福布斯 ①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應(yīng)租而來(lái)。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預(yù)付房費(fèi)。 ?、凇胺孔游液軡M意，”海德先生說(shuō)，“今晚我就送行李來(lái)，還有我的書(shū)。”他順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈∵M(jìn)了我家。平時(shí)，他好像沒(méi)有固定的工作時(shí)間，常和善地與我家的孩子逗趣。當(dāng)他走過(guò)我媽媽坐著的大廳時(shí)，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國(guó)前住過(guò)的挪威。海德去過(guò)挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚(yú)的野趣?！? ?、壑挥虚_(kāi)客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問(wèn)：“他什么時(shí)候交房租呢？”“向人要錢(qián)總難開(kāi)口，他會(huì)很快付清的?！眿寢尨鸬馈５苣荽髬鹬皇呛吡藘陕?，“這種人我以前見(jiàn)得多了，別指望借給人一件新外套，回來(lái)還是好的?！眿寢屝πΓ骸芭d許你說(shuō)得對(duì)?！彼f上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。 ?、芾子晏炖铮瑡寢寭?dān)心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請(qǐng)他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個(gè)姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業(yè)，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤(pán)子或是在小桌上靜靜地工作。 ?、莺５履茌o導(dǎo)尼爾斯的高中課程，有時(shí)還幫他學(xué)拉丁文。尼爾斯?jié)u漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他不再求爸爸讓他停學(xué)做工了。當(dāng)我們做完了作業(yè)，媽媽坐在搖椅上拿起針線時(shí)，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。 ?、抻刑焱砩?，他給我們讀狄更斯的書(shū)，很快，讀書(shū)成了我們生活的一部分。我們寫(xiě)好作業(yè)，海德就夾一本書(shū)來(lái)高聲朗讀，一個(gè)神奇的新世界向我們洞開(kāi)。 ?、邒寢屢蚕裎覀兒⒆右粯訍?ài)聽(tīng)古挪威俠士傳奇：“太好聽(tīng)了！”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽(tīng)起來(lái)像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對(duì)此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們?cè)诮稚详J了禍，而尼爾斯正和我們一起聽(tīng)《孤星血淚》的最后一章。 ?、嗑驮谖覀兗庇诼?tīng)完一個(gè)騎士的傳奇時(shí)，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告訴媽媽要離開(kāi)?！拔业米吡?，”他說(shuō)，“我把這些書(shū)留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對(duì)您的好心款待，我深表謝意?！蔽覀?cè)僖膊荒苈?tīng)他讀完那個(gè)故事了。 　⑨我們傷感地看著海德先生離開(kāi)了，同時(shí)，又為能在廚房繼續(xù)讀書(shū)感到興奮。那么多的書(shū)??！媽媽精心地整理了書(shū)堆：“我們可以從這里學(xué)到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書(shū)，他也有一副好嗓子?！蔽铱吹贸鰜?lái)，這使尼爾斯很自豪。 　⑩就在這一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套?！? ?幾天后，開(kāi)面包鋪的克瑞波先生來(lái)我家，怒氣沖天地喊道：“那個(gè)海德是個(gè)騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了?！痹谝慌缘慕苣荽髬鸬靡獾攸c(diǎn)著頭，那神態(tài)分明是說(shuō)：“看，我不是提醒過(guò)你們了嗎？你們不聽(tīng)嘛。”“我敢打賭，他也欠了你們家許多錢(qián)，是不是？”克瑞波不無(wú)希望地探問(wèn)道。 　?媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身向著我們，目光長(zhǎng)久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。 ?“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。” 1 請(qǐng)以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)60字）（3分） 我把房子租給了海德。海德與我們?nèi)谇⑾嗵?，給我們家尤其是尼爾斯帶來(lái)了積極影響。后來(lái)他離開(kāi)了，我不認(rèn)為他欠我們什么（后來(lái)，我燒毀了海德離開(kāi)時(shí)留下的支票）。 2.結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。（4分） （1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見(jiàn)得多了。別指望借給人一件新外套，收回來(lái)還是好的。”哼”字活畫(huà)出杰妮大嬸說(shuō)話時(shí)不屑的神態(tài)和語(yǔ)氣，從而表現(xiàn)了她對(duì)海德的不欣賞、不信任，及對(duì)媽媽做法的不認(rèn)同。 (2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套?！? “亮出”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出媽媽收到海德的支票時(shí)內(nèi)心的喜悅和自豪感，從而表現(xiàn)出她對(duì)海德人品的肯定與維護(hù)，同時(shí)也是對(duì)杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回?fù)簟? 3.第段克瑞波的出場(chǎng)，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要作答。（2分） 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，讓小說(shuō)扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。） 4.小說(shuō)主要刻畫(huà)了媽媽和海德先生兩個(gè)人物形象，請(qǐng)任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容分析。（4分） 示例①：從媽媽不調(diào)查海德的背景，不向他預(yù)收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請(qǐng)海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見(jiàn)她心地善良，關(guān)愛(ài)他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對(duì)人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書(shū)的世界里，鼓勵(lì)尼爾斯代替海德先生讀書(shū)等言行表面她關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而且教子有方。 示例②：海德隨身攜帶大量書(shū)籍，可見(jiàn)他見(jiàn)識(shí)豐富；他輔導(dǎo)尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書(shū)的世界，可見(jiàn)他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說(shuō)明他不夠誠(chéng)信，令人遺憾。 【課后追蹤】 快手劉 ①人人在童年.都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我呆在家里悶得慌.或者父親嫌我太鬧.打發(fā)我出去玩玩.我就不免要到街口.去看快手劉變戲法。 ②快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣(mài)糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱.在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板.洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買(mǎi)糖。戲法十分簡(jiǎn)單.俗稱(chēng)“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗.你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩只紅球兒.你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下.嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。 ③有一次.我親眼瞧見(jiàn)他手指飛快地一動(dòng).把一只球兒塞在碗下邊扣住.便忍不住大叫:“在右邊那個(gè)碗底下哪.我看見(jiàn)了!”“你看見(jiàn)了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃.跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說(shuō)?！安粫?huì)吧!你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買(mǎi)我的糖?！薄靶?我說(shuō)準(zhǔn)了!”我親眼所見(jiàn).所以一口咬定。誰(shuí)知快手劉哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻過(guò)來(lái):“瞧吧.在哪兒呢?”咦.碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢?難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?？焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi).同樣什么也沒(méi)有!只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起.舉在頭頂上.口呼一聲:“來(lái)!”雙手一搖茶碗.里面競(jìng)?cè)粐W嘩響.打開(kāi)碗一看.四只球兒居然又都在碗里邊。四周?chē)吹娜税l(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧!買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙.在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖.站到人圈圈后邊去.從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。 ④他那時(shí)不過(guò)40多歲吧.正當(dāng)壯年.精神飽滿.肉重肌沉.皓齒紅唇.烏黑的眉毛像是用毛筆畫(huà)上去的。他一邊變戲法一邊賣(mài)糖一雙胖胖的手.指肚滾圓.卻轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手.大概就是他綽號(hào)“快手劉”的來(lái)歷。我童年的許多時(shí)光.就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里.在這一直也不曾解開(kāi)的迷陣中.在他這雙神奇莫側(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂(lè)呢! ⑤我上中學(xué)后.就不常見(jiàn)到快手劉了。只是路過(guò)那街口時(shí).偶爾碰見(jiàn)他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。 ⑥我上高中是在外地。人一走.留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)。往昔美好的故事.親切的人物.甜醉的情景.就像鮮活花瓣夾在書(shū)里面.再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶。誰(shuí)能使過(guò)去的一切復(fù)活?那去世的外婆.不知去向的摯友.媽媽烏黑的卷發(fā).久已遺失的那些美麗的書(shū).那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。 ⑦高中二年級(jí).我回家度假。一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫。走近一看.心中懺然一動(dòng).競(jìng)是快手劉!他依舊賣(mài)糖和變戲法.但人已經(jīng)大變樣了。十年不見(jiàn).他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷.指頭繞著一圈圈皺紋.快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗.笨拙地翻來(lái)翻去;那四只小紅球兒一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。他的手不靈了!孩子們叫起來(lái):“球在那兒呢!”““在手里哪!”.“指頭中間夾著哪!” ⑧我也清楚地看到.在快手劉扣過(guò)茶碗的時(shí)候.把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲 鈍.失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開(kāi)手.快手劉的手卻捧得緊緊的.朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑.滿臉皺紋都擠在一起.好像一個(gè)皺紙團(tuán)。他幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō):“是在碗里呢!我手里邊什么也沒(méi)有……” ⑨當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會(huì)用這種口氣說(shuō)話?這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不 饒.非叫快手劉張開(kāi)手不可。他哪能張手.手一張開(kāi)一切都完了.我真不愿意看見(jiàn)快手劉這副狼狽的、惶惑的、無(wú)措的窘態(tài)。多么希望他像當(dāng)年那次—由于我自作聰明.揭他老底.迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招.小球突然不冀而飛.呼之即來(lái)。如果他再使一下那個(gè)絕招.叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉.瞪目結(jié)舌多好!但他老了.不會(huì)再有那花好月圓的歲月年華了。 ⑩我走進(jìn)孩子們中間.手一指快手劉身旁的木箱說(shuō):“你們都說(shuō)錯(cuò)了.球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來(lái)的話弄得莫名其妙.都瞅那木箱.就在這時(shí).我眼角瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問(wèn)我?？焓謩⑿呛欠_(kāi)地上的茶碗說(shuō):““瞧.就在這兒啊!怎么樣.你們說(shuō)錯(cuò)了吧.買(mǎi)塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！? 1.小說(shuō)第③段畫(huà)線處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化?(3分) 快手劉對(duì)我的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應(yīng)對(duì)辦法卻故弄玄虛，成功表演后 顯得十分得意。 2.小說(shuō)第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析。(3分) 承起上文，交代了我的離開(kāi)，收束對(duì)快手劉的回憶;引出下文，為再次見(jiàn)到快 手劉做鋪墊。暗示隨著時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。 3.小說(shuō)第⑩段中，我為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線.讓快手劉“用一種盡可能的快 速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分) 幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。 表現(xiàn)了我對(duì)生活在社會(huì)底層小人物命運(yùn)的同情和關(guān)注。 4.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說(shuō)的.請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度.結(jié)合全文比較分析。 ①“你輸了吧!買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！? ②“怎么樣.你們說(shuō)錯(cuò)了吧.買(mǎi)塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧。” 第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足 。第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。 5.小說(shuō)用較多文字寫(xiě)了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題 呢?(4分)“快手劉”是小說(shuō)主人公的綽號(hào)，他始終是我心中“名副其實(shí)的快手劉”，以 “快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點(diǎn)，也更能表 現(xiàn)我對(duì)“快手劉”這類(lèi)人物的喜歡和同情。 背誦默寫(xiě) 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。