爭(zhēng)做“四有”教師演講稿：愛如涓涓細(xì)流.doc

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爭(zhēng)做“四有”教師演講稿：愛如涓涓細(xì)流 一天中午放學(xué)，天下著蒙蒙細(xì)雨，今天沒帶傘，我冒著雨往家趕。 忽然身后傳來一聲清脆的小女孩的聲音：“老師，把傘借給你?！闭f著，就把手中正打著的傘遞了過來。我隨口回答：“不需要了，老師一會(huì)兒就到家了。”她又說：“沒關(guān)系，我和同學(xué)合用。”“不需要了，謝謝你?！蔽矣终f了一遍。她聽了只好跑開了。我看著那個(gè)陌生的小女孩的背影，心里好像有種說不出的感覺。這件事我是做對(duì)了還是做錯(cuò)了。一個(gè)小學(xué)生向老師說出這番話，是需要多大的勇氣，她不過是想表達(dá)一下對(duì)老師敬愛之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。 從這件事之后，我深深感受到師愛并不一定是用生命作支撐，舍身護(hù)生的偉大舉動(dòng)。我是一位平凡的人，我的愛心應(yīng)該像南風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！庇龅郊彝プ鳂I(yè)不寫的學(xué)生時(shí)，我會(huì)陪著他將作業(yè)補(bǔ)完后再回家；遇到驕傲自滿的學(xué)生時(shí)，我會(huì)課后找他談?wù)勑?；?dāng)有學(xué)生參加比賽時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)；遇到生病的學(xué)生時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前慰問，了解病情。 教師光有愛心是不夠的，還需要將這份愛心傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享愛心?；裟妨炙够f：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！蔽也粩嗟貏?chuàng)造與孩子們交往機(jī)會(huì)，創(chuàng)造讓學(xué)生去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到與人交往的樂趣。“，幫老師把小黑板拿到辦公室?！痹诎嗌铣煽?jī)并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室，我說：“謝謝你?！薄安挥弥x?！保ξ刈吡??！靶@花壇里長(zhǎng)出了雜草，我們要不要去拔掉，讓花開得更鮮艷?！睂W(xué)生各各爭(zhēng)先恐后。“吐了下來，有誰愿意做好事，把嘔吐物清理一下，保持教室清新？老師和同學(xué)們都會(huì)感謝他的?！币粋€(gè)個(gè)小手舉了起來，我選那些小手舉得高的幾個(gè)學(xué)生。“誰幫忙把地上的小紙頭撿起來？”“誰幫忙把的書拾起來？”…… 要想保持學(xué)生這種熱情，這份愛心，最基本的一個(gè)決竊就是使用禮貌用語。我也要求學(xué)生正確使用禮貌用語。每次學(xué)生做完后，我都要說聲“謝謝”，都要表?yè)P(yáng)一下。有時(shí)我聽到學(xué)生的議論，老師還說“謝謝”，在他們心中老師對(duì)他們說聲“謝謝”多自豪。一次請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)打掃辦公室，我正好有幾塊糖，就分給他們每人一塊，雖然是高年級(jí)學(xué)生，還是像一個(gè)小孩子一樣高興，說：“老師還獎(jiǎng)勵(lì)糖給我們。” 讓學(xué)生感覺到關(guān)心別人也能得到快樂，讓他們的這種愛心越聚越大。古人說：“親其師,才能信其道”。學(xué)生與老師親近了，就更樂意聽你的教育，自覺維護(hù)班級(jí)利益，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，也就能更加努力學(xué)習(xí)。 泰戈?duì)栐f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的?！蔽以富髂卿镐讣?xì)流，流進(jìn)學(xué)生們的心田，讓學(xué)生快樂、茁壯成長(zhǎng)。 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)