蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè).ppt

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蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元人物風(fēng)采教學(xué)方法設(shè)計(jì)常州市花園中學(xué)陳華娟,,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,第一課《童年的朋友》第二課《一面》第三課《我的老師》第四課《展示華夏文化魅力》第五課《趙普》誦讀欣賞《周總理，你在哪里》寫作觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性口語交際做一回小記者,,課時(shí)安排,,單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）《童年的朋友》（2課時(shí)）《一面》（2課時(shí)）《我的老師》（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）《展示華夏文化魅力》（2課時(shí)）《趙普》（1課時(shí)）寫作（1課時(shí)）讀書交流活動(dòng)（1課時(shí)）,單元教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。4感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí)，提升自己的精神品格。5能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性，提高寫作及修改作文的能力。6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。,確立單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),,,一對(duì)單元內(nèi)容的分析高爾基稱文學(xué)為“人學(xué)”，巴爾扎克稱文學(xué)為“人心史”，可見文藝作品的主要任務(wù)在于創(chuàng)造人物，并通過人物形象反映社會(huì)生活。第一單元共選取了六篇寫人的文章，從體裁看，有散文，有通訊，有詩歌；從人物形象看，有在困境中依然樂觀并對(duì)“我”充滿無私的愛的外祖母，有關(guān)心進(jìn)步青年成長(zhǎng)的文學(xué)大師魯迅，有慈愛、公平、偉大的蔡老師，有眷戀祖國(guó)的建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘，有位居人臣、以天下為己任的趙普，有世人敬仰的周總理。其間人物涉及古今中外，且身份各異，但是每個(gè)人物身上都有感染我們、影響我們的亮點(diǎn)，我們要讓學(xué)生感受到他們高尚人格的魅力。再從選文體現(xiàn)的寫作技巧來看，既突出了人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等，又暗含了寫作技巧的引導(dǎo)，如以小見大、對(duì)比反襯、多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用、選材取材的方法、詳略得當(dāng)處理材料的方法等。這些嫻熟的技巧無疑使人物的個(gè)性更豐滿獨(dú)特，煥發(fā)人性光彩。故而，我們也要讓學(xué)生習(xí)得這些技巧，并能寫出有血有肉的人物形象來。,,本單元還設(shè)有“口語交際——做一回小記者”，意在鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。我想學(xué)生們是會(huì)很喜歡這個(gè)活動(dòng)的，但要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有所得，而不是圖個(gè)熱鬧，也許不是一件容易的事。我們想讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中既能掌握采訪必備的知識(shí)，又能提高自己組織活動(dòng)及口語交際的能力，不過是否能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還得靠師生共同努力。二對(duì)學(xué)生情況的分析在平時(shí)與學(xué)生的交流中，我們常能感到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的盲目性、隨意性，似乎語文真如汪洋大海，摸不著邊際。甚至我們老師也覺得語文不是教出來的。這種想法有一定的道理，但并不正確，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生。有句老話說得特別好，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”。作為師傅，我覺得我們還是該想一些領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門的方法。因此在確立目標(biāo)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了一些學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。如觀察的方法、描寫的方法、品讀的方法等，安排在合適的內(nèi)容中進(jìn)行。,確立單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),,,,在課堂教學(xué)中，我們時(shí)常感到學(xué)生的知識(shí)積累不夠，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)停留在較淺的一個(gè)層面上。鑒于此，在本單元的教學(xué)中，將盡可能的讓學(xué)生依據(jù)文本獲取知識(shí)，然后將推薦閱讀與自選閱讀相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀能力，再通過專題活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)精彩的課外天地。好的習(xí)慣是成功的一半。語文學(xué)習(xí)同樣有一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。如查詞典的習(xí)慣、利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)查資料的習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、設(shè)疑質(zhì)疑的習(xí)慣、練筆的習(xí)慣等等。習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，我覺得應(yīng)該把它們考慮到教學(xué)目標(biāo)中?！谖覀兇_立目標(biāo)的時(shí)候，我們的著眼點(diǎn)是在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，知識(shí)、情感、能力是語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。其中能力很重要，擁有知識(shí)，掌握方法是提高能力的基礎(chǔ)，所以在具體的教法設(shè)計(jì)中，還須創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。,確立單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),一閱讀積累：1推薦閱讀：《童年》、《我的老師》多篇、《父親》、《父親的愛》等2自選閱讀（通過活動(dòng)課檢查）二方法介紹：1品讀方法（入情朗讀、設(shè)疑閱讀、討論閱讀、比較閱讀、質(zhì)疑閱讀、發(fā)現(xiàn)閱讀）2觀察人物、描寫人物的方法3以小見大的方法、通過議論畫龍點(diǎn)睛的方法4比較閱讀的方法三寫作訓(xùn)練：《我了解的》（作者介紹）、《我童年的朋友》、《我的老師》、《一面》、寫明信片、《猜猜他是誰》四活動(dòng)設(shè)計(jì)：1組詞游戲2人物采訪3講故事4問題探究等,,主要內(nèi)容推薦,,,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及匯報(bào)計(jì)劃。課前學(xué)習(xí)：1查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。2瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)課1學(xué)生上黑板完成一個(gè)組詞游戲：“人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）2教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？1,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,,,二學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。三教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。（共性和個(gè)性相結(jié)合）四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)五圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃，商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。六師生自我反思、評(píng)價(jià)。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）第二、三課時(shí)《童年的朋友》教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。2感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。課前學(xué)習(xí)：1朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。2搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。,課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)課以口頭作文《我童年的朋友》的交流與評(píng)價(jià)導(dǎo)出本文。二檢查預(yù)習(xí)：1考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。）2我了解的高爾基（學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。）三整體感知1教師組織學(xué)生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2學(xué)生自由閱讀課文，思考：⑴從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個(gè)人？⑵文中流露出作者對(duì)外祖母怎樣的思想感情？3學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識(shí)。（板書交流內(nèi)容）四細(xì)品課文1教師呈現(xiàn)三個(gè)問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。問題⑴文中主要運(yùn)用了哪些描寫人物的方法？試舉例說明。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,問題⑵你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請(qǐng)說出你欣賞的理由。問題⑶文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實(shí)是作者“童年的朋友”？她對(duì)作者精神世界的影響有哪些？2學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作學(xué)習(xí)，然后全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記）五再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。1學(xué)生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調(diào)，走進(jìn)作者用優(yōu)美語言營(yíng)造的美好的情感世界。2示范朗讀3學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。4學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的獨(dú)特見解。六重寫《我的童年朋友》，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠(chéng)的情感。七交流習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗(yàn)。（詳見教案）八自我反思及評(píng)價(jià)九課后作業(yè)：1背誦最后一段2課外閱讀《童年》,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,第四、五課時(shí)《一面》教學(xué)目標(biāo)：1感受魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心與影響。2學(xué)習(xí)本文選材典型，以小見大的寫法。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，抓住特征描寫人物鮮明個(gè)性的方法。4學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上用議論畫龍點(diǎn)睛的寫法。課前學(xué)習(xí)：1朗讀課文，掃除字詞疑難。2搜集資料，以“我了解的魯迅”為題，寫一段200字左右的介紹文章。課堂學(xué)習(xí)：一考考你（檢查字詞掌握情況）二學(xué)生交流：“我了解的魯迅”三整體感知1快速閱讀，緊扣文本，將“一面”擴(kuò)充為完整的句子，其中必須包括與“一面”相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,2在“一面”之交中，“我”與“魯迅”分別給你留下了怎樣的印象？試緊扣文本加以解釋。四品味探究1文中運(yùn)用哪些描寫方法來刻畫魯迅先生的形象？其中最生動(dòng)的是什么描寫？這些描寫讓你感受到魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？2文中多處描寫我的心理活動(dòng)，請(qǐng)你將它們找出來，并結(jié)合文本說說它們?cè)谖闹械淖饔?。五學(xué)習(xí)本文的寫作技巧1介紹“以小見大”的寫作方法2教師組織學(xué)生默讀全文并思考：文中的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何種表達(dá)方式來體現(xiàn)的？六自我評(píng)價(jià)、反思七課后作業(yè)：回憶你進(jìn)入初中時(shí)與班主任或語文老師第一次見面的情景，借鑒本文的寫作技巧，嘗試同題創(chuàng)作。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,第六課時(shí)《我的老師》教學(xué)目標(biāo)：1感受真摯的師生情感。2學(xué)習(xí)本文多角度選材，詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。3品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。課前學(xué)習(xí)：1認(rèn)真閱讀課文，掃除文字障礙，能用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的七件事。2試用幾個(gè)貼切的詞語來表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的感情。課堂學(xué)習(xí)：一教師提供一篇同題作文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較閱讀。1介紹比較閱讀：2出示要求：認(rèn)真閱讀兩篇文章進(jìn)行比較閱讀,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,二學(xué)生獨(dú)立閱讀，做讀書筆記。三小組交流看法。四組織學(xué)生探究性閱讀競(jìng)賽：話題：“我更喜歡（誰寫的）《我的老師》”五教師總結(jié)：六用真情給你生活中最愛戴的、或最思念的、或最感激的人寫一張明信片。七課后作業(yè)：閱讀教師推薦的作品，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風(fēng)格和技巧帶給我們的美的享受。第七、八、九課時(shí)口語交際、《展示華夏文化魅力》教學(xué)目標(biāo)1了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就及其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國(guó)之心。2學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。3能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語表達(dá)能力。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,課前學(xué)習(xí)：1自學(xué)“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。課堂學(xué)習(xí)：一學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。二學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。三學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面四師生評(píng)價(jià)，選出最佳記者，最佳合作小組。五教師過渡語：完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn)，而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的體會(huì)。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗(yàn)記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材，你會(huì)如何下手呢？六學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。七細(xì)讀課文，與前面三篇文章及你的構(gòu)想相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？八課后作業(yè)：1記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫下自己的體驗(yàn)。第十、十一課時(shí)《趙普》教學(xué)目標(biāo)：1準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。課堂教學(xué)：,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,一導(dǎo)課：毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國(guó)歷史上的英雄人物，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論他們的功過得失時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？二學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普。三教師范讀課文，學(xué)生再齊讀課文，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀。四翻譯全文1學(xué)生自譯課文，質(zhì)疑，師生解疑。2請(qǐng)學(xué)生全文翻譯，讓其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)。五五細(xì)讀課文，思考：1用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)？2本文刻畫人物語言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)舉例說明。六自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,七過渡語：古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？八學(xué)生交流九總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。十課后作業(yè)：1背誦課文2整理有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語、名言、故事。第十二、十三、十四課時(shí)寫作教學(xué)目標(biāo)：1能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。2恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。3培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。4能運(yùn)用規(guī)定的符號(hào)自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,一寫作指導(dǎo)：1自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。2讓學(xué)生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾娜宋锩鑼?。（寒假中已讓學(xué)生開始閱讀《水滸》）3推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對(duì)比反襯等描寫人物。4總結(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。二學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰”三學(xué)生自改、互改作文。四作文講評(píng)：1榜上有名：表揚(yáng)作文中在不同方面有亮點(diǎn)的學(xué)生。2佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會(huì)。3片段欣賞：與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)佳處，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。5二次修改：讓學(xué)生課后再度修改作文，錘煉語言，掌握技巧。,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的知識(shí)積淀、較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，要有對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化積淀等的充分了解，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，獨(dú)特的個(gè)性，動(dòng)態(tài)生成性等，它應(yīng)該是靈動(dòng)的，永遠(yuǎn)給學(xué)生留足自主思維的空間。對(duì)照這些要求，我很汗顏。設(shè)計(jì)中必然存在的一些問題，希望得到大家的指點(diǎn)與幫助，我當(dāng)獲益匪淺，并不勝感激！,結(jié)束語,