2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 近似數(shù)教案 蘇教版.doc

《2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 近似數(shù)教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 近似數(shù)教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級數(shù)學(xué)下冊 近似數(shù)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2. 初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3. 通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4. 體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 合理地取近似數(shù)。 教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過程： 1、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 2、 交流共享 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。 師：二年級有154人，那么全校有6個(gè)年級大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 2. 教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。 同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示： 板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700. 師問：“≈”這個(gè)符號怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號就叫約等號。 3. 教學(xué)“試一試”。 出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生xx人，大約是幾千人？ 讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出xx大約是2千人，所以寫成：xx≈xx 3、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2. 完成“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評價(jià)。 3.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成后集體評價(jià)。 總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 4. 完成“想想做做”第4題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。 5. 完成“想想做做”第5題。 怎樣擺接近xx的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評價(jià)。 4、 反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 5、 課堂作業(yè) 第四單元 課題：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2. 通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn)： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 1、 知識再現(xiàn) 前面一段時(shí)間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。 獨(dú)立完成后集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2題。 我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 2. 完成“練習(xí)四”第6題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3. 完成“練習(xí)四”第3題。 出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？ 4. 完成“練習(xí)四”第4、5題。 3、 綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7題。 獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。 2. 完成“練習(xí)四”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3. 完成“練習(xí)四”第9題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價(jià)。 4. 完成“練習(xí)四”第10題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 4、 反思總結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 5、 課堂作業(yè) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁