2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》單元備課 青島版.doc

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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》單元備課 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來(lái)看看誰(shuí)掌握好了。 二、解決自主練習(xí) 第1題，比一比，算一算 口算，在練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成，在通過每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。 第2題是對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時(shí)可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時(shí)選取有代表性的幾道題說(shuō)說(shuō)算法。 第3題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性的要求，也可以增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計(jì)算。 第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立計(jì)算，然后在交流的過程中進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義。 第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表格，知道表中每個(gè)數(shù)據(jù)的意義，然后獨(dú)立填寫并交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，滲透積德變化規(guī)律。 第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通過口算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。 第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法 第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目，做前，談“限重30噸”的理解。 第9題，對(duì)筆算豎式進(jìn)行鞏固 第10題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 三、課堂回顧 本節(jié)課有什么收獲 教學(xué)反思： 信息窗2團(tuán)體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間： 課型：新授課 第 課時(shí) 共 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 情景圖——《快樂大課間》。 師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動(dòng)，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。 師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說(shuō)數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、自主互助，解決問題 活動(dòng)一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位） 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？ 1、同桌互相探究293的筆算方法。 師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法？ 學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，生上臺(tái)板書，邊寫邊說(shuō)，可能有： 2 9 2 9 3 2 3 2 7 （93=27） 8 7 ＋6 0 （203=60） 8 7 （27+60=87） 這兩位同學(xué)的說(shuō)的計(jì)算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。 2、算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫法把這道題做出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。 學(xué)生寫豎式，并同桌說(shuō)計(jì)算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 師：同學(xué)們都清楚了183怎么算，我也想算算，你們說(shuō)，我來(lái)寫。 學(xué)生說(shuō)（先算3乘個(gè)位上的9等于27，個(gè)位上寫7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 師：剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。 學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。 活動(dòng)二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算597嗎？ 學(xué)生自主探究： （1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法 師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法。 學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個(gè)位寫3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個(gè)因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計(jì)算 師出示：787＝ 679＝ 學(xué)生 獨(dú)立完成 3、師：會(huì)列豎式計(jì)算：8*25嗎？ 生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。 三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。 交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。 2．完成自主練習(xí)第3題。 學(xué)生完成后，課件演示。 3．課堂小測(cè) 課件出示小測(cè)題，學(xué)生完成。 四、回顧反思，交流評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？ 學(xué)生交流。（1） 計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。 （2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。 教學(xué)反思 信息窗2團(tuán)體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間： 課型：練習(xí)課 第 課時(shí) 共 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這節(jié)課，我們來(lái)看誰(shuí)真正掌握了。 二、 解決自主練習(xí) 第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成。 第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)。體會(huì)乘法的意義，然后進(jìn)行列式計(jì)算。 第4題用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步鞏固豎式的計(jì)算方法。 第5題在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，在解決問題后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 第6題辨對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步鞏固筆算方法，組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)出錯(cuò)原因，獨(dú)立訂正 第7題，對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的變式練習(xí)，對(duì)計(jì)算法則進(jìn)一步內(nèi)化。讓學(xué)生先思考，師生共同研究解題的方法。 第8題是運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）解決實(shí)際問題。先分析問題，思考出解決問題的方法，列式計(jì)算。 第9題，生獨(dú)立解決 第10題。解決問題，先明確數(shù)量關(guān)系，再計(jì)算解答。 第11題，自主計(jì)算，體會(huì)數(shù)量關(guān)系 第12題，路程問題，初步滲透路程、時(shí)間、速度之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義。 第13題，看圖找信息解決問題，先找問題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，充分交流再列式計(jì)算。 三、 課堂回顧 通過本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 信息窗3——呼啦圈表演 求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少 執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間： 課型：新授課 第 課時(shí) 共 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法 2、 在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 3、 能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 快樂的大課間還有很多同學(xué)在轉(zhuǎn)呼啦圈，我們一起看看吧。（出示情境圖） 你能從中看到哪些信息？、 生獨(dú)立找信息，共同交流， 信息1、一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人 信息2、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人 信息3、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人。 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 問題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 問題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 二、自主互助、解決問題 問題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問題？怎么畫呢？ 先畫一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫一條線段來(lái)表示二年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫上“二年級(jí)”，二年級(jí)的人數(shù)要畫得比一年級(jí)線段的兩倍還要長(zhǎng)一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的2倍”和“多5人”，最后用花括號(hào)表示出問題在哪里。 一年級(jí)人數(shù)的2倍 多5人 18人 ？人 一年級(jí)： 二年級(jí)： 看圖分析問題： 先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少。 182=36（人） 再求二年級(jí)有多少人。 36+5=41（人） 答：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。 問題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？ 你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問題？怎么畫呢？ 先畫一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”； 再畫一條線段來(lái)表示三年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫上“三年級(jí)”，三年級(jí)的人數(shù)要畫得比一年級(jí)線段的三倍再短一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的3倍”和“少2人”，最后用花括號(hào)表示出問題在哪里。 一年級(jí)人數(shù)的3倍 少2人 18人 ？人 一年級(jí)： 三年級(jí)： 看圖分析問題： 先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少。 183=54（人） 再求三年級(jí)有多少人。 54-2=50（人） 答：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。 總結(jié)：討論交流在畫線段圖的時(shí)候要注意什么 三、當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用 1、一個(gè)筆袋14元，一個(gè)書包的價(jià)格比一個(gè)筆袋的4倍少8元，一個(gè)書包多少錢？ 2、動(dòng)物園里有梅花鹿98只，猴子的只數(shù)比梅花鹿的3倍多25只，動(dòng)物園里有多少只猴子？ 四、課堂回顧，整理反思 本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思 信息窗3——呼啦圈表演 求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少 執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間： 課型：練習(xí)提升課 第 課時(shí) 共 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 4、 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法 5、 在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 6、 能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用線段圖來(lái)分析，比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾或少幾的數(shù)是多少，這一節(jié)課，我們來(lái)看看誰(shuí)掌握的最棒。 二、 解決自主練習(xí) 第1、2題是鞏固“求比一個(gè)的幾倍多幾是多少”問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生讀懂題意，然后可借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。交流時(shí)重點(diǎn)就清楚解題思慮。 第3、4題是鞏固“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少”問題的練習(xí)。第3題練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)，然后讓學(xué)生自己試著分析解決問題，之后全班交流。交流的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，先算什么，再算什么。 三、補(bǔ)充題目 1、鋼筆有36支，鉛筆的支數(shù)比鋼筆的4倍少13支，鉛筆有多少支？ 2、爸爸的漁船捕到了28千克蝦，捕到的魚比蝦的3倍還多16千克。捕到的魚是多少千克？ 四、課堂回顧，總結(jié)反思 本節(jié)課，你有什么收獲 教學(xué)反思： 我學(xué)會(huì)了嗎 執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間： 課型：練習(xí)提升課 第 課時(shí) 共 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 2、 學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。 3、 能主動(dòng)和他人交流，并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)看情境圖，我學(xué)會(huì)了嗎。 仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？ 二、 自主互助，合作交流 仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？ 1、生獨(dú)立找信息，共同交流。 信息1：壯壯說(shuō)，我摘的比你的2倍少65個(gè)。 信息2：菲菲說(shuō)，我摘了87個(gè)棗。 信息3：樂樂在收玉米，馬車上有三框玉米，每框都是83個(gè)，地上有一筐，是55個(gè)。 2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生自主提問題。 問題1：壯壯摘了多少個(gè)棗？ 問題2：樂樂一共收了多少個(gè)玉米？ …… 3、 解決問題 壯壯摘了多少個(gè)棗？ 生畫線段圖，2生板演，講解為什么這么畫圖 先求菲菲摘的棗子數(shù)的2倍是多少，再求壯壯摘了多少個(gè)棗子。 872＝174（個(gè)）174－65＝109（個(gè)） 答：壯壯摘了109個(gè)棗？ 樂樂一共收了多少個(gè)玉米？ 先求馬車上有多少個(gè)玉米，再求一共收了多少個(gè)玉米。 833＝249（個(gè)）249＋55＝304（個(gè)） 答：樂樂一共收了304個(gè)玉米？ 第2題，36塊裝的巧克力每盒89元，買6盒巧克力共需多少錢？（在正確的算式后面打“√”） 366□ 896□ 3689□ 本題有一個(gè)無(wú)用的信息，36塊，是用不到的，要看清問題是共需多少錢，與多少塊沒有關(guān)系。所以本題選擇第2個(gè)。 三、 整理本單元的知識(shí)樹 用自己喜歡的方式，整理本單元的知識(shí)樹。 四、 總結(jié)回顧，課堂反思 本節(jié)課你學(xué)到了什么：、 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)