2019年五年級數(shù)學上冊 第一單元 小數(shù)除法教案 北師大版.doc

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2019年五年級數(shù)學上冊 第一單元 小數(shù)除法教案 北師大版 教學目標： 1、結合具體情境，經歷探索小數(shù)除法計算方法、與他人交流算法的過程；結合在生活中應用元角分的經驗、直觀圖、整數(shù)除法中的基礎等，理解計算方法的道理。 2、能運用小數(shù)除法的知識，尋找合理的運算途徑解決一些簡單的實際問題，能有條理地敘述自己的思考過程，發(fā)展應用意識。 3、能正確計算小數(shù)除法和小數(shù)四則運算（以兩步為主，不超過三步）；能用估算判斷小數(shù)、除法結果的合理性，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。在小數(shù)除法的學習活動中，養(yǎng)成檢驗、反思的學習習慣。 單元重點：掌握小數(shù)除法除以整數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。 單元難點：除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 教材分析 本單元教學內容將圍繞小數(shù)除法來展開，這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。學生在二年級學習了表內除法初步理解了除法的意義，三年級時學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，元角分與小數(shù)，四年級學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學生基本掌握了整數(shù)除法的基本方法，在生活中學生也積累了一些小數(shù)除法的初步經驗。因此，本單元將在原有知識的基礎上幫助學生進一步研究小數(shù)除法運算。小數(shù)除法是在整數(shù)除法意義的基礎上進一步擴展，同時，它既是整數(shù)除法學習的發(fā)展，也是分數(shù)、小數(shù)四則混合運算學習的基礎。 1、本單元的內容結構及地位作用。 本單元的主要內容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算。 小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關概念。 2、本單元教材的編寫特點。 （1）展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。 首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了元、角、分的換算與小數(shù)的關系，將小數(shù)除以整數(shù)轉化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”？通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。再次是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。 （2）計算內容緊密結合現(xiàn)實情景。 數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容，比如購物、打電話、兌換人民幣等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。 （3）安排必要的練習，講究效益。 每一課后都編排了豐富的練一練，使學生及時消化吸收。而且全單元編排兩個綜合練習，練習一是對除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法進行練習，練習二是全單元的內容的復習與綜合練習。通過比較充分的練習，使學生掌握計算知識，形成計算技能，發(fā)展應用意識。 第一節(jié) 精打細算 [教學內容]精打細算（第2-3頁） [教學目標] 1、理解小數(shù)除法的意義。 2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。 [教學重點] 小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。 [教學難點] 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 [課時安排]1課時 [教具準備]ppt課件 [教學過程] 一、導入新課，創(chuàng)設情境，提出問題 1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？ 2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式： 11.55 12.66 引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被 除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)） 師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。 二、探索新知，解決問題 1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。 引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。 2、學生交流討論，老師巡視指導。 3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。 4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？ 學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。 5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應該寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。 6、引導歸納總結，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法； 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 三、鞏固練習，拓展延伸 1、完成教材第3頁練一練第1題。 2、我是小小神算手。 20.44 96.642 55.831 引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 3、完成教材第3頁練一練第4題。 四、總結：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 精打細算 甲商店：11.5元=115角 11.55=2.3（元） 乙商店：12.9元6=2.15（元） 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 第二節(jié) 打掃衛(wèi)生 [教學內容] 打掃衛(wèi)生（第4~6頁） [教學目標] 1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。 2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 [教學重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 [教學難點] 除得的結果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 [課時安排]2課時 [教具準備]ppt課件 第一課時 [教學目標] 利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 [教學重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 [教學難點] 除得的結果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 [教學過程] 一、復習導入 課件出示情境主題圖： 開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？ 引導學生列出算式并獨立計算：18.66 244 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、對比中探索，交流中生成 師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？ 教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.96 3、討論交流，異中求同。 （1）在小組內匯報自己的計算方法。 （2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法） （3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？ 引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。 4、應用方法，歸納總結。 豎式計算264 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 （2）嘗試總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 三、鞏固練習。 1、完成課本第5頁“練一練”1、2題。 2、師講評，生訂正。 四、課堂總結：本節(jié)課你有哪些收獲？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 打掃衛(wèi)生 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。 第二課時 [教學目標] 正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 [教學重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 [教學難點] 除得的結果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 [教學過程] 一、 復習導入 1、 列豎式計算。 12.32 20.75 生說每一豎步的意思，并說發(fā)現(xiàn)。 二、 新授 1、課件出示第5頁“試一試” （1）學生讀題，弄清題意。 （2）獨立列出算式。 （3）讓學生在小組里說一說計算時的注意事項。 （4）學生嘗試計算。 （5）反饋匯報，集體訂正。 （6）師生小結。 三、鞏固練習 1、學生完成第6頁練習。 2、評講，學生訂正。 四、課堂小結。 五、作業(yè)布置。 第三節(jié) 誰打電話的時間長 [教學內容] 誰打電話的時間長（第7~9頁） [教學目標] 1、通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關系。 2、利用已有知識、經歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。 3、培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，認識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應用。 [教學重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。 [教學難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。 [課時安排]2課時 [教具準備]ppt課件 第一課時 [教學目標] 1、通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關系。 2、利用已有知識、經歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。 [教學重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。 [教學難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。 [教學過程] 一、溫故知新 豎式計算： 0.484 6.37 24060 4800400 二、情境激趣，探究新知 1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。 引導學生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長? 2、先估計誰打電話的時間長。 ①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。 學生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況： ①國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長； ②5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。 3、列出算式，解決問題。 5.10.3 547.2 4、自主探索，合作交流。 學生獨立試算5.10.3 思考：用你認為合理的方法計算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉化成整數(shù)？怎樣轉化？應用了什么規(guī)律？ 小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。 全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法： 把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了513是我們以前學過的除數(shù)是整數(shù)的除法，513=17（分） 把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。513=17 對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經學會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養(yǎng)，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎；商不變的規(guī)律的應用。 5、應用算法，明晰算理。 豎式計算577.2= 教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學一起進行糾錯。強調豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添0。 你采用的什么方法來檢查？（運用估算和乘法來驗證計算結果的合理性。） 三、鞏固練習，拓展提升 1、完成教材第8頁練一練第1、2、3題。 2、講評，生訂正。 四、課堂總結：本節(jié)課你有哪些收獲？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 誰打電話時間長 笑笑打電話的時間：513=17（分）答： 淘氣打電話的時間：577.2=7.5（分）答： 第二課時 [教學目標] 1、利用已有知識、經歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。 [教學重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。 [教學難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。 [教學過程] 一、復習導入 1、用豎式計算。 75.60.18 57.389.5 學生計算得出結果，師生共同訂正。生說發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、課件出示教材第8頁“試一試”第1題。 2、學生獨立完成，然后小組討論。 3、學生匯報。 （強調：計算時，被除數(shù)和除數(shù)要擴大相同的倍數(shù)。） 4、學生做“試一試”第2題。 三、鞏固練習 1、完成教材第9頁練一練第4、5、6、7、8、9題。 2、講評，生訂正。 四、小結 五、作業(yè)布置 第4節(jié) 人民幣兌換 [教學內容] 人民幣兌換（第12~14頁） [教學目標] 1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 2、能夠按照要求求出積、商的近似值。 3、讓學生體會到求積商近似值在生活中的應用。 [教學重點] 求積，商近似值。 [教學難點] 在不同的情況下，積、商的近似值的求法。 [課時安排]2課時 [教具準備]ppt課件 第一課時 [教學目標] 1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 2、能夠按照要求求出積、商的近似值。 [教學重點] 求積，商近似值。 [教學難點] 在不同的情況下，積、商的近似值的求法。 [教學過程] 一、情境導入，切入主題 出示情境圖：美國小朋友瑪麗給小紅寄來一本6.7美元的故事書。 引導學生：你能提出哪些問題？ 學生可能會提出的問題： 美元是什么意思？ 換成人民幣是多少錢呢？ 怎么換成人民幣呢？ 師：美元就是美國的貨幣，世界上很多國家都有自己的貨幣，比如美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖??為了便于各國貨幣之間的流通，其他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進行兌換。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”。 二、引發(fā)思索，探究方法 （一）美元兌換人民幣 1、6.70美元折合成人民幣多少元呢？要解決這個問題得先知道什么呢？ 2、課件出示xx年10月某天中國銀行公布的關于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。 3、從這個表里，你獲得了哪些信息？ 教師引導學生初步了解：1美元兌換人民幣6.31元，那么2美元就是2個6.31元? 4、借助比率，獨立試做。 列式：6.316.7 5、組內交流：為什么這么列式？積最多應該是幾位小數(shù)？ 6、總結：美元兌換人民幣的方法。 （二）人民幣兌換美元 1、我們學會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎？ 出示問題2情境圖：媽媽用600元人民幣到銀行兌換多少美元？ 2、回憶學法，完成上題時，我們都解決了哪些問題，你是怎么解決的？ 3、獨立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。 （三）求積、商的近似數(shù) 1、對比兩道題的結果，有什么異同？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：相同點：都保留了兩位小數(shù)；不同點：一個是乘積，一個是商。 2、總結求積、商的近似數(shù)的方法。 引導學生總結：積取近似值先精確計算，再根據(jù)題目要求或實際情況取近似數(shù)；商取近似值根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。 三、鞏固練習，應用提升 1、完成教材第13頁練一練第1、 2、3題。 四、課堂總結：本節(jié)課你有哪些收獲？ 出示xx年9月某天中國銀行人民幣兌換比率，對比xx年的人民 幣匯率，你想說點什么？你學會兌換人民幣了嗎？怎樣兌換？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 人民幣兌換 美元兌換人民幣 6.316.7=42.277≈42.28（元） 人民幣兌換美元 6006.31≈95.09（元） 第二課時 [教學目標] 通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 [教學重點] 求積，商近似值。 [教學難點] 在不同的情況下，積、商的近似值的求法。 [教學過程] 一、 復習導入 1、 外幣匯率=人民幣 2、 人民幣匯率=外幣 二、 新授 1、 課件出示教材13頁“試一試”第1題 學生獨立完成，老師巡視并指導學困生。 老師提示：這里人民幣兌換成日元，要先算什么？ （1日元可以兌換多少人民幣，即7.89100=0.0789） 追問：人民幣兌換成外幣要怎么計算？請試著列式計算。 學生列式：50000.0789 讓學生利用計算器算一算。 學生在小組內交流自己的計算過程。 2、 完成教材第13頁“試一試”第2題 三、 鞏固練習 完成教材第14頁第4、5、6、7、8題。 四、 課堂小結 五、 作業(yè)布置 第5節(jié) 除得盡嗎？ [教學內容] 除得盡嗎？（第15~16頁） [教學目標] 1、通過計算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 [教學重點] 認識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 [教學難點] 會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及它們和被除數(shù) 、除數(shù)之間的關系。 [課時安排]1課時 [教具準備]ppt課件 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師：動物王國要舉行一場有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請同學們認真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學信息。學生找數(shù)學信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。 師：同學們觀察得很仔細，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 生3：誰爬得快？ 師：下面我們就來研究同學們所提出的問題。 二、探索新知 1、估一估，誰爬得快一些？ 學生可能會匯報的幾種情況：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了9.4米，蜘蛛用了較短的時間爬了較遠的路程，而蝸牛用時較長路程卻較短，所以蜘蛛爬得快； 根據(jù)路程時間=速度，可以對比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，733大約等于二十幾，而9.411還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快。 2、師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？我們來算一算。 同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛的速度，看誰算得又準又快。 3、學生會發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎？余數(shù)、商各有什么特點？它們之間有什么聯(lián)系？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復出現(xiàn)，總也除不盡。因為余數(shù)重復出現(xiàn)所以商也會重復出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時一個數(shù)字重復出現(xiàn)，有時幾個數(shù)字重復出現(xiàn)。 4、師介紹：像24.333?，0.85454?這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。 5、介紹寫法。 在國際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在這個數(shù)字上面點一個點；如果是幾個數(shù)字重復出現(xiàn)，就在首尾兩個數(shù)字上面各點一個點。 6、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來。 24.333?，0.85454? 7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。 根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對循環(huán)小數(shù)取近似值。 試著將24.333?，0.85454?保留兩位小數(shù)。 三、鞏固練習 1、完成教材第15頁計算下面各題，并說一說哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。 2、完成教材第16頁練一練第1、2、4題。 四、課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 除得盡嗎？ 蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 733=24.333?? 蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 9.411=0.85454 第6節(jié) 調查“生活垃圾” [教學內容] 調查“生活垃圾”（第17~18頁） [教學目標] 1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步） 2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。 3、培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。 [教學重點] 掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。 [教學難點] 通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。 [課時安排]1課時 [教具準備]ppt課件 [教學過程] 一、情境導入 師：前幾天五年級同學對我們平時所產生的生活垃圾進行了調查研究，下面就是五年級兩個班級的調查匯報情況。（課件出示教材情境圖） 師：從這個調查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息？ 學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。 師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。 二、探究新知 1、研究連除、乘除混合運算。 根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？ 學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。 小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法： 一種方法：先計算47=28，算出四周一共多少天，再用30.828算出平均一天產生多少垃圾。 另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.84=7.7，再用7.77算出平均每天產生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合運算。 出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？ 學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。 3、總結規(guī)律 引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。 三、鞏固練習 完成教材第17頁算一算。 完成教材第18頁練一練第1題 、第2題、第3題 。 四、課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置 [板書設計] 調查“生活垃圾” 問題1 30.847 30.847 =30.828 =30.87 =1.1千克 =1.1千克  問題2 1.3-3.55 =1.3-0.7  =0.6千克 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 32 頁 共 32 頁