2019年五年級數(shù)學上冊 1.1 認識負數(shù)教案1 蘇教版.doc

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2019年五年級數(shù)學上冊 1.1 認識負數(shù)教案1 蘇教版 單元教學目標： 1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)的含義，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負數(shù)描述日常生活中常見的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負數(shù)（限整數(shù)）。 2、使學生在認識負數(shù)的過程中，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的了解，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的信心。 單元重難點： 重點：知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0 難點：能正確使用正數(shù)和負數(shù)描述日常生活中常見的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負數(shù)。 單元教學措施： 課題：負數(shù)的初步認識（1） 第 1 課時 總第 課時 教學目標： 1.使學生結合現(xiàn)實的問題情景了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)。會用正、負產(chǎn)生數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數(shù)。 2.能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。 3.感受正、負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學習體驗。 教學重點：理解負數(shù)的意義，能應用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學難點：理解負數(shù)的意義，能應用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學準備：課件 教學過程： 一、課前游戲 。（3分鐘） 我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。 1、服裝店今年八月份賺了xx元。 2、我在銀行存入了300元。 3、我向南走了100米。 4、零上10攝氏度。 引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內容。 二、自學例1。（10分鐘） 1.自學。 出示：教材例1情境圖。 學生自學時，教師巡視了解學生的自學情況。 導學單： 1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的? 2.試著把這三個溫度寫下來,并讀一讀。 3.思考:+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？ 2.小組交流。 交流內容： 1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？ 2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？ 3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 導學要點： 三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負數(shù)表示。 3.全班交流。 導學要點： 在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃） 0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示。 +20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。 三、自學例2.（6分鐘） 1.自學。 導學單： 1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。 2.讀一讀這兩個數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？ 指導學生看懂例題中的示意圖。 2.全班交流： +8844.4米和-155米的實際含義。 海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。 3.學生交流把數(shù)進行分類。 如果把這5個數(shù)分分類，可以怎樣分？ 導學要點： 像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。 0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，因而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。 4.討論：你在生活中見過負數(shù)嗎？它們的含義各是什么？ 四、練習。（15分鐘） 【基本練習】 1.第2頁練一練。 點撥： 表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負數(shù)的圈里呢？進一步明確正數(shù)、負數(shù)和0的關系。 2.練習一的第1、2題。 第1題：以0℃為標準，正數(shù)表示零上溫度，負數(shù)表示零下溫度。 第2題：繼續(xù)強調，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負數(shù)表示。 3. 練習一的第3題。 寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。 正、負數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分數(shù)嗎？ 寫正數(shù)和負數(shù)時要注意什么？ 4. 練習一的第4題。 學生讀一讀表中的數(shù)。 在教材給出的圖中涂一涂。 教師收集學生的不同畫法，評講時展示，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。 圖中的幾個溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個溫度高一些？ 5.創(chuàng)編練習。 電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示(　　　)。 ① 電梯下降到了2樓 ②電梯下降了2樓 ③電梯下降了4樓 ④電梯上升到8樓 電梯是以幾樓作為正負分界的？ 五、課作。（6分鐘） 完成《補充習題》第1頁。 幫助學困生，收集典型錯例，講評時使用。 校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。 提高題。 甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪個地方最高，那個地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？ 六、家作。 1.《課課練》第 頁。 2.上網(wǎng)查閱：了解負數(shù)的產(chǎn)生。 第一單元 負數(shù)的初步認識 課題：負數(shù)的初步認識（2） 第 2 課時 總第 課時 教學目標： 1.進一步感知正、負數(shù)的含義，體會正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量， 2.從不同角度豐富對正、負數(shù)的認識，提高應用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。 3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學思想方法。 教學重點：從不同角度豐富對正、負數(shù)的認識，提高應用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。 教學難點：應用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。 教學準備：課件 教學過程： 一、揭示課題 。（1分鐘） 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識負數(shù)。 二、自學例3。（7分鐘） 1.自學。 出示教材例4表格。 教師巡視了解學生的自學情況。 導學單： 1.讀一讀表格中的數(shù)據(jù)。 2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說說每個月的盈虧情況，和同桌說一說。 導學要點： 通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。 2.全班交流。 3.試一試。 （1）學生獨立完成。 （2）全班交流。 出示教材試一試情境圖和表格。 虧損用負數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。 三、自學例4.（9分鐘） 1.自學。 出示：教材例4情境圖。 教師巡視了解學生的自學情況，收集有用信息在全班交流時用。 導學單： 1.觀察示意圖，從圖中你知道了什么？ 2. 思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？ 3.仔細觀察直線上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.小組交流： 1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？你是怎么想的？ 2. 觀察直線上的點，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ 3.全班交流。 導學要點： 由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作-2千米。 在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0. -2和2到0的距離相等。 4.閱讀第4頁的“你知道嗎”？ 四、練習。（15分鐘） 【基本練習】 1.第4頁練一練。 點撥：藍色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負數(shù)表示取出的錢數(shù)。 2.練習一的第5題。 生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。 3. 練習一的第6題。 和同桌說說表中正數(shù)和負數(shù)的含義。 點撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒有結余？ 4. 練習一的第7題。 點撥：直線上兩個數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。 直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。 5. 練習一的第8題。 表中的正數(shù)、負數(shù)和0各表示什么？ 6.創(chuàng)編練習。 五年級一班學生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負數(shù)表示。王明的成績是＋12下，魏麗的成績是－8下，王明實際跳(　　　)下，魏麗實際跳(　　　)下。 提示：在表示王明和魏麗的實際下數(shù)時，是以多少下為標準計算的？ 五、課作。（8分鐘） 完成《補充習題》第2-3頁1、3、4、5題。 幫助學困生，收集典型錯例，講評時使用。 校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的做“提高題”。 提高題。 小強從家向西走了300米記作 ＋300米，到達甲地，他從家走了－200米到了乙地，你能畫出甲、乙兩地的位置嗎？ 六、家作。 1.《課課練》第 頁。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁