2019年人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019年人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊第29課《寓言二則》教學(xué)設(shè)計 來賓市金秀縣教研室 余 玥 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字，正確讀寫 “刺、紀(jì)昌、妻子、綁住、穿梭、虱子、注視、竟然、百發(fā)百中、聚精會神”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。 4、體會練好基本功及決心、恒心、毅力的重要性。 教學(xué)重、難點： 1、整體把握課文內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。 2、結(jié)合重點語句，體會紀(jì)昌學(xué)射的決心、恒心、毅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻錄像、課前故事圖片 教學(xué)過程： 一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（此環(huán)節(jié)安排在課前5分鐘進(jìn)行） 此故事是紀(jì)昌學(xué)射的原因。一是讓學(xué)生對此有所了解，增加對課文人物的興趣；二是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時能更好地體會、理解紀(jì)昌為什么能堅持五年苦練眼力的決心和恒心作好鋪墊。 二、板書課題，讀準(zhǔn)課題。 三、初讀課文，識字寫字。 1、自由讀文，畫出字詞。 2、檢查生字詞語 四、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文，想一想這篇文章主要寫了一件什么事？ 2、引導(dǎo)學(xué)生講清楚課文的主要內(nèi)容。 五、細(xì)讀品讀，理解課文。 <一>學(xué)習(xí)第二自然段。 1、紀(jì)昌為什么要練眼力？飛衛(wèi)師父是怎么說的？（出示飛衛(wèi)的話，理解飛衛(wèi)的話） 2、聽了師父的話，紀(jì)昌是怎樣做的呢？請找到相關(guān)的語句，并畫出來。（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子） 3、播放視頻，認(rèn)識織布機和梭子。 4、簡單感受一下紀(jì)昌躺在織布機下練眼力的感受。 5、創(chuàng)設(shè)情境，通過紀(jì)昌的妻子、鄰居等不同角色的勸說，深入體會紀(jì)昌練眼力的艱辛和刻苦學(xué)習(xí)的決心。 6、理解“相當(dāng)?shù)郊摇币辉~，有感情地朗讀這段話。 <二>學(xué)習(xí)第三自然段。 1、紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊伊?，這樣就可以去學(xué)習(xí)開弓射箭了嗎？師父怎么說? 2、聽了師傅的話，紀(jì)昌又是怎么做的？ 3、比較句子：然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。 然后站在虱子旁邊，看著它。 4、抓住“竟然”，進(jìn)一步感受紀(jì)昌把虱子看得像車輪那么大的非凡成就。 5、有感情地朗讀課文，讀出對紀(jì)昌的敬佩和贊嘆。 三、總結(jié)拓展，揭示寓意。 1、紀(jì)昌生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年了。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”，他們是怎么獲得成功的呢？ 2、出示圖片：達(dá)芬奇和他的畫、劉翔與孫海平。介紹他們苦練基本功的故事。 3、引用名言警句進(jìn)行拓展延伸。 板書設(shè)計： 29 紀(jì)昌學(xué)射 刻苦學(xué)習(xí) 決心 練眼力 百發(fā)百中 堅持不懈 恒心 【設(shè)計說明】這則寓言故事講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學(xué)苦練的紀(jì)昌。特別是文章中描寫紀(jì)昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點。如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕　?“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”這幾句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知。據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習(xí)基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關(guān)系的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，在品詞品句中感悟紀(jì)昌的可貴品質(zhì)。寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意。這則寓言內(nèi)容短小精煉，似乎思想性比工具性更強。那么，怎樣把這樣一篇課文上出語文味來呢？我們認(rèn)為要以語文的方式來學(xué)習(xí)語文，就要引導(dǎo)孩子在語文實踐中進(jìn)行語文實踐。本次教學(xué)設(shè)計，首先從學(xué)生已經(jīng)感知的故事內(nèi)容入手，在學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì)，教學(xué)中，教者引導(dǎo)孩子緊抓練眼力語句，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過親身體驗、聯(lián)系自己的實際，體會紀(jì)昌的注視中所蘊含的堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。通過想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中深入地感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上再把句子讀出感情來。 人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊29課《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實錄 執(zhí)教：來賓市金秀縣民族小學(xué) 金梅珍 整理：來賓市金秀縣民族小學(xué) 韋菲艷 來賓市金秀縣教研室 余 玥 課前故事：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師跟大家講一個故事。紀(jì)昌是一名遠(yuǎn)近聞名的獵人，每次參加鄉(xiāng)間的射箭比賽他都能拿到第一名，每次上山打獵都有不少收獲，因此他常常吹噓自己，顯得非常驕傲。但是有一天，一位老人告訴他，世界第一射箭能手不是他，而是一名叫飛衛(wèi)的人。紀(jì)昌很不服氣，決定找飛衛(wèi)比試比試。他不遠(yuǎn)萬里找到飛衛(wèi)，要跟飛衛(wèi)比箭法。正巧，一只老鷹從空中掠過，紀(jì)昌馬上拉起弓，搭上箭，一箭就射中了老鷹（圖示）。這時，不遠(yuǎn)處的小溪里，一只鯉魚剛露出水面，紀(jì)昌看見了，一箭就射中了鯉魚（圖示）。按當(dāng)時的說法，一個獵手，上能射中天上的飛鳥，下能射中水中的游魚，那是非常了不起了。所以，紀(jì)昌每次射中以后都洋洋得意地看著飛衛(wèi)，好像在說：“看，我厲害吧！”可是飛衛(wèi)每次也都是笑著搖搖頭。正好，遠(yuǎn)處的一棵大樹上一片樹葉正飄飄悠悠地從空中往下落，飛衛(wèi)隨手拾起地上的一顆石子，用弓一彈，不偏不倚，正好打在樹葉上，只見樹葉在空中停了一下，接著又飄飄悠悠地沿著原來的路線往下落（圖示）。紀(jì)昌看呆了。同學(xué)們，你們知道紀(jì)昌為什么呆住了嗎？原來呀，射箭是最講究力度的，如果用力過猛，樹葉就會飛得很遠(yuǎn)，如果用力不夠，又打不中樹葉，而飛衛(wèi)既打中了樹葉，又不改變樹葉飄落的路線，這才是射箭的高手??！紀(jì)昌羞愧得滿臉通紅，對飛衛(wèi)佩服得五體投地，倒地就拜飛衛(wèi)為師傅（圖示），而飛衛(wèi)呢，看見這個年輕人雖然有點驕傲自大，但也是一個知錯能改的人，于是就收下了這個徒弟。這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。 師：請看老師寫課題（師板“紀(jì)”） 師：怎樣讀這個字？ 生：jǐ 師：這是一個多音字，這里作為姓氏讀第三聲。 師：“昌”是本課的生字，請同學(xué)們注意觀察它有什么特點？（師板“昌”字） 師：你怎樣記好這個“昌”字？ 生：“昌”字上下結(jié)構(gòu)，由兩個扁日組成，上小下大。 師：請把兩個字連起來讀兩遍。 （師板“學(xué)射”） 師：注意“射”的寫法，“身”作為偏旁，撇不穿。請把課題念兩遍。 師：紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，結(jié)果怎樣？讓我們走進(jìn)課文。請同學(xué)們自由讀課文，并用筆畫出生字、好詞。 （生自由讀文） 師：下面來檢查大家的學(xué)習(xí)情況。 （課件出示生字詞，指名分行讀生字詞，并指正。讓學(xué)生識記其余三個生字，齊讀所有詞語。） 師：請同學(xué)們快速地默讀一遍課文，想一想，課文主要講了一件什么事？ （生默讀課文） 師：課文主要講了一件什么事？ 生：這篇課文講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)怎樣射箭的事。 師：課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)射箭呢？還是—— 生：主要講了紀(jì)昌怎樣練眼力。 師：是的，課文并沒有寫紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭，而是寫他怎樣練眼力的事。（師板書：練眼力） 師：結(jié)果怎樣？ 生：紀(jì)昌通過學(xué)習(xí)，最后成了百發(fā)百中的射箭能手。 （師出示課文主要內(nèi)容填空練習(xí)，生填，齊讀）（出示：課文主要寫了紀(jì)昌為了成為像飛衛(wèi)那樣的射箭能手，刻苦練習(xí)眼力，最后終于成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。） 師：紀(jì)昌為什么要練眼力？師傅是怎么說的？請在課文中找一找。 （出示師傅說的話，生齊讀） 師：句子中的“首先”是什么意思？請用自己的的話說一說。 生：是第一的意思。 師：請具體說說，什么是第一？ 生：練眼力是第一。 生：練眼力是學(xué)會射箭的第一步，是學(xué)會射箭的關(guān)鍵。 師：因此，我們可以這樣說：你要想學(xué)會射箭，第一步是——（引生齊讀：應(yīng)該下功夫練眼力。） 師：我們還可以這樣說：你要想學(xué)會射箭，關(guān)鍵是——（引生齊讀：應(yīng)該下功夫練眼力。） 師：我們還可以用“只有……才……”這樣的句式來說：只有下功夫練眼力，才能——（引生齊讀：學(xué)會射箭。） 師：聽了師傅說的話，紀(jì)昌是怎么做的？ （課件出示紀(jì)昌練眼力的句子，生讀） 師：同學(xué)們見過織布機嗎？你知道梭子是怎樣織布的嗎？ （播放民間織布機織布錄相，教師邊講解） 師：紀(jì)昌就是躺在這樣既潮濕又狹窄陰暗的織布機下面練眼力的。你們想體驗一下嗎？請把頭盡量往后仰，伸出右手食指，把它當(dāng)作梭子，睜大眼睛，注視梭子，左右晃動手指，一、二、三、四……二九、三十。） （生跟著教師的口令，情境體驗） 師：怎么樣，說說你的感受。 生：我覺得頸很累。 生：我覺得眼花繚亂，頭腦發(fā)脹！ …… 師：我們只練了30秒鐘，就覺得很難受，而紀(jì)昌一練就是多久？ 生：兩年。 師：兩年啊，可想而知，他要吃多少苦頭，遇到多少困難??！夏天到了，酷暑難耐，蚊叮蟲咬，紀(jì)昌累得滿頭大汗?？粗棽紮C下那么辛苦的紀(jì)昌，妻子心疼極了，想勸勸他不要再練下去了。假如你是紀(jì)昌的妻子，你會對也說些什么話？ 生：紀(jì)昌呀，你不要再練了，再練下去，你的身體就垮了！ 生：紀(jì)昌，你那么辛苦，別再練了。 師：真是一個心疼丈夫的妻子! 師：每當(dāng)聽到妻子的勸說，紀(jì)昌會怎樣想？又會怎么說呢？ 生：堅持下去。 師：你是從哪里知道他要堅持下去？ 生：我是從“兩年后”這里知道的。 師：你真會學(xué)習(xí)！是啊，雖然這么辛苦，但紀(jì)昌心里想——（師出示引讀：我一定要練成像師傅那樣的射箭高手，所以再苦再累我也要堅持下去。） 師：于是，他是這么做的——（師出示引讀：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。） 師：寒冬臘月，冰天雪地，紀(jì)昌的手凍僵了，腿麻木了，整個人冷得就像一個冰坨坨。妻子實在看不下去了，就請來鄰居勸他。假如你是他的鄰居，你會說些什么？ 生：這么天寒地凍的，你別練了，這樣太苦了！ 生：紀(jì)昌，你這樣練下去，會凍壞的！ 生：紀(jì)昌，快別練了，你要想想你妻子的感受。 生：紀(jì)昌，你一定要堅持下去，我相信你！ 師：是啊，因為他一直在堅守地想（引讀） 生齊讀：我一定要練成像師傅那樣…… 師：于是——（引讀：妻子織布的時候……） 師：腰酸背痛、頭暈?zāi)X脹、眼睛脹得像要爆炸一樣，也許紀(jì)昌也有打退堂鼓的時候：“太累了，休息幾天再練吧！”但他轉(zhuǎn)念一想：“不行，不練好眼力，就不能達(dá)到師父那樣的境界?！彼?，他下定決心——（引讀：我一定要練成像師傅那樣……）再堅定些（生更堅定地齊讀） 師：于是——（引讀：妻子織布的時候……） 師：同學(xué)們，這可不是一天一個月，而是一練就是兩年啊。從紀(jì)昌的身上，你看到什么樣的品質(zhì)？ 生：從紀(jì)昌的身上，我看到了堅持不懈的品質(zhì)。 生：我看到了刻苦學(xué)習(xí)的精神！ （師相機板書：刻苦學(xué)習(xí)的決心） 師：兩年以后，紀(jì)昌的眼力練得怎樣了？ 生：相當(dāng)?shù)郊伊恕? 師：（出示相當(dāng)?shù)郊乙欢卧挘跋喈?dāng)?shù)郊摇笔鞘裁匆馑?？你能?lián)系上下文說一說嗎？ 生：水平很高！ 師：高到什么程度？ 生：就是有人用針刺他的眼睛，他也不會眨一下。 師：那么，這個破折號在這里起到什么作用？ 生：解釋說明。 師：你佩服他嗎？你能在朗讀中讀出這種佩服嗎？ （生讀師指導(dǎo)、齊讀） 師：了不起的紀(jì)昌！竟然練到針扎眼皮都不眨眼，這么高的本領(lǐng)，可以學(xué)習(xí)射箭了嗎？（不能）飛衛(wèi)是怎么說的？ （師出示飛衛(wèi)說的話，生齊讀。） 師：飛衛(wèi)說的重點是什么？ 生：把極小的東西看成極大的東西。 師：聽了師傅的話，紀(jì)昌是怎么做的？ （生讀課文） 出示：1、紀(jì)昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。 2、紀(jì)昌站在虱子旁邊，看著它。 師：請比較這兩個句子，哪個句子寫得好，為什么？ 生：我認(rèn)為第一個句子寫得好，這一句多了個“每天”突出了他每天都在堅持。 生：我認(rèn)為第一個句子好，這一句用了“聚精會神”“盯”寫出了紀(jì)昌練習(xí)的認(rèn)真。 師：是啊，加上“每天、聚精會神、盯”突出了紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。 師：紀(jì)昌經(jīng)過苦練眼力，結(jié)果取得了什么樣的成績？ （生齊讀課文，師生比劃虱子與車輪的大小，抓住“竟然”，進(jìn)一步感受紀(jì)昌的眼力達(dá)到的驚人的境界。） 師：同學(xué)們知道紀(jì)昌這一次又練了多久嗎？據(jù)說他這一次又練了三年。了不起的紀(jì)昌！我們從他的身上看到了另一個品質(zhì)——（板書：堅持不懈的恒心）。你能讀出對他的夸贊嗎？ （指名讀） 師：這樣的眼力可以學(xué)射箭了嗎？（可以了）于是，飛衛(wèi)就開始教他開弓放箭了。故事的結(jié)尾怎樣？ 生：紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 （師板：百發(fā)百中）（利用板書師引導(dǎo)：因為紀(jì)昌有刻苦學(xué)習(xí)的決心，堅持不懈的恒心，所以他成了百發(fā)百中的射箭能手。） 師：同學(xué)們，紀(jì)昌的成功使你明白了什么道理？ 生：從紀(jì)昌的身上，我知道了，只要堅持不懈，就能取得成功。 生：學(xué)習(xí)上，我們要有刻苦學(xué)習(xí)的決心。 …… 師：說得沒錯。《紀(jì)昌學(xué)射》的故事離我們已兩千多年了，在我們的身邊，也有許多這樣感人的事例。 （課件出示達(dá)芬.奇、劉翔，師生共述他們刻苦學(xué)習(xí)的故事） 師：無論是紀(jì)昌，還是達(dá)芬.奇、劉翔，他們身上都有一個共同點，那就是朝著奮斗目標(biāo)苦練基本功，打下扎實的基礎(chǔ)，最終都取得了非凡的成績。因此，從他們身上，老師想到了咱們?nèi)昙墝W(xué)過的一句名言（出示：有志者，事竟成。）這句話的意思是，一個人只要朝著自己的目標(biāo)，刻苦地、堅持不懈地努力，最后一定會取得成功。這也是這則寓言要告訴我們的道理。 師：同學(xué)們，你是否也想起了哪句這樣的名言警句？也可以聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。 生：世上無難事，只要肯登攀。 生：只要功夫深，鐵杵磨成針。 …… 師：希望同學(xué)們記住這些名言警句，記住這些感人的故事，并用他們鞭策自己，刻苦學(xué)習(xí)，打下扎實的文化基礎(chǔ)，相信只要堅持這樣做，有朝一日你也會取得輝煌的成就。因為，請相信這樣一句話—— 生齊讀：有志者，事竟成。 師：同學(xué)們，讓我們記住這句話—— 生齊讀：有志者，事竟成。 師：這節(jié)課就上到這里，下課！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁