2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版.doc

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2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　知識與能力：學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 　　過程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。 　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學(xué)習(xí)難點：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學(xué)討論；體會課文寫作上的一些特點。 學(xué)法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 課時安排：２課時 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)達標(biāo) （一）認(rèn)真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。 1、看拼音，寫詞語。 shn shng zhuāng zhng shēng wng ji y （ ） （ ） （ ） （ ） huāng tng 　liū zǒu 　 zhuīwn　 d chī y jīng 　 （ ） （　 　 　　） （ ） （ ）　 2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)臐h字，組成詞語。 yōu （ ）久 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 y （ ）式 （ ）媽 （ ）忘 （ ）動 jng 平（ ） 干（ ） 環(huán)（ ） 眼（ ） （二）整體感知，梳理層次。 1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．依據(jù)提示給課文分段，并用“‖”在課文中做出標(biāo)記?！? ①家中練琴遭冷遇 ②林中練琴遇知音 ③舞臺演琴生感慨 （三）自我挑戰(zhàn) 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來回答問題。 （ ）的老婦人 滿頭（ ） （ ）的老人 （ ）的眼睛，像（ ） （ ）的語言 （ ）地望著我 （ ）的教授 “唯一的聽眾”是一個什么樣的人？你從中體會到什么？ （四）讀完課文，我還有以下幾點疑問： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、合作探究 １、 “我”在拉小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了很多變化。請你默讀課文，標(biāo)記出相關(guān)語句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。 ２、瀏覽課文，畫出描寫老教授言行的句子，讀一讀，體會老教授的用心。 ３、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、達標(biāo)訓(xùn)練 １、圈出下面句子中的錯別字，并按順序改在括號里。 因為我拉的小葉曲在他們聽起來，就像是據(jù)床腿。 　　 （　　　?。? 我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子?！。ā　　　。? 她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水……　　　　　　　（　　　?。? 2、讀寫結(jié)合，大膽表達。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫下來。 l 當(dāng)“我”沮喪地想離開小樹林時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 l 當(dāng)“我”每天去小樹林拉琴時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 l 當(dāng)“我”漸漸奏出真正的音樂時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、拓展延伸 感激（節(jié)選） 陸勇強 旅行者已走得十分疲憊，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高興，很誠懇地向盲人打聽。 …… 他們順利地找到了通往村子的路，旅行者很高興，盲人也很高興。盲人對旅行者說，今天我要為你當(dāng)導(dǎo)游。 盲人一邊走，一邊向旅行者介紹這里的風(fēng)土人情。盲人走到一條小河邊，對旅行者說：“小時候，我的眼還沒失明的時候，常在這條河里戲水，河水清澈見底，有時候小魚常來咬我的腳趾?！? 旅行者在月光的反射下，仔細(xì)看那條小河，小河已經(jīng)干涸，只有河床上白白的細(xì)沙。 但盲人好像對此并不知情。 盲人接著說，你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。 旅行者向那邊看時，卻是一座堆得高高的垃圾山。 盲人說：“這里山上到處古樹參天，小時候，下雨的時候，在林子里，不用打傘?！? 旅行者覺得好笑，雖然夜色深沉，但仍然依稀可見四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。 對盲人熱情地介紹，旅行者什么也沒說。第二天，旅行者在村子周圍走了一圈，他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞，根本不是盲人所說的那樣。 臨走時，旅行者拉著盲人的手說：“這里的風(fēng)景真的很漂亮。”旅行者沒有勇氣對他說出真相，他希望盲人永遠(yuǎn)有一個美好的回憶。對于他來說，這是對盲人最大的感激。 1、根據(jù)拼音在文中找到相應(yīng)的詞語寫下來。 p　bi 　gān h 　 gǔ sh cān tiān 　 y s shēn chn　 yī xī kě jin （　　?。ā　　。ā　　　　　　　。ā　　　　　　。ā　　　　　　。? ２、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見到的景象有什么不同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３、旅行者為什么“同意”盲人的描述，而且臨走時還對盲人說這兒的風(fēng)景真的很美？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、相關(guān)鏈接 母親給我的蒲公英 　　讓我永遠(yuǎn)也忘不了的是我上三年級時的一次午餐時間。學(xué)校排戲時，我被選來扮演劇的公主。接連 幾周，母親都煞費苦心地跟我一道練習(xí)臺詞?？墒牵瑹o論我在家里表達得多么自如，一站到舞臺上，我頭腦里的臺詞全部都無影無蹤了。 最后，老師只好叫我靠邊站。她解釋說，她為這出戲補寫了一個道白者的角色，請我調(diào)換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn)，但還是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩子的時候。 那天回家吃午飯的時，我沒把發(fā)生的事告訴我母親。然而，她卻察覺到了我的不安，沒有在提議我們練臺詞，而是問我是否想到院子里走走。 那是一個明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰?！皬默F(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了?！薄翱晌蚁矚g蒲公英，”我抗議道，“所有的花兒都是美麗的—哪怕是蒲公英！” 母親表情嚴(yán)肅地打量著我。“對呀，每一朵花都以自己的風(fēng)姿給人愉悅，不是嗎？”她若有所思地說。我點點頭，高興自己戰(zhàn)勝母親?！皩θ藖碚f也是如此”她補充到，“不可能人人都當(dāng)公主，但那并不值得羞愧?！? 我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發(fā)生了什么事，一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。 “但是，你將成為一個出色的道白者?！彼f，并提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的。“道白者的角色跟公主的角色一樣重要?！? 演出那天晚上，我在后臺感到格外的緊張。開演前幾分鐘，老師來到我跟前?！澳隳赣H讓我把這個給你?！彼f著，遞給我一朵蒲公英——它的邊緣已經(jīng)開始卷曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來。 散戲以后，我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展后夾入一本字典。她做這些時笑著說：“咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人！” ——所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁