2019年四年級語文上冊13開天辟地教案蘇教版.doc

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13、開天辟地 教學(xué)目標(biāo): 1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段 3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語 4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地） 2、齊讀課題2遍。 3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？ 讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、請大家?guī)е鴨栴}自由朗讀課文，做到讀通讀順，同時劃出生字詞，標(biāo)上自然段序號。 2、．檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 （1） 出示生字新詞。 　生字：開天辟地 板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液 皮膚 （2）指名學(xué)生讀，正音 　　“丈、柱”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是聲調(diào)不同，“血液”的“血”讀xu。 （3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方 “縱”的右半邊第二筆是點，不是捺。 “攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。 “竭”右下角不能寫錯。 （4）當(dāng)堂描紅 (5)學(xué)習(xí)二類生字 （6）讀課后詞語 三、細(xì)讀課文，探究解疑 1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事） 2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（第1節(jié)）（引入第一自然段的教學(xué)） 3、指名朗讀第一自然段 （1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思） （2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出：開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”） （3）、誰能想象當(dāng)時的情況，并讀出來 4、學(xué)習(xí)第二自然段 大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古） 四、總結(jié) 想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？盤古開天辟地之后的情況又怎樣，這些問題我們下節(jié)課再一起探討。 五、作業(yè)設(shè)計 1《習(xí)字冊》 2熟讀課文 教學(xué)設(shè)計 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因，誰再來向大家簡單的介紹一下。 二、精讀課文 1、過渡：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來：（第八小節(jié)）就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物。指名讀，齊讀。 這句話里，告訴我們兩個信息，再讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物） 2、是的，就這樣，那究竟是怎樣呢？盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個問題） 這是我們這節(jié)課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀。 3、讀完提問：2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。 3、交流 （一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來。 交流： 1、生答：‘他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來?！? 師：終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)，哪怕對一個詞語有體會也可以說出來。（“一使勁”） 齊讀這句話。 看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？ 盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？ 2、出示：“大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。” 3、你覺得應(yīng)該怎樣來讀這句話呢，說說你的感受？指名學(xué)生讀這句。 4、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話寫法有什么特點？（對仗手法，用一些意思相反的詞來描寫天與地的變化） 你還能從課文里找出這種類型的句子嗎？（這種類型的句子有：①左手持鑿，右手握斧。②頭頂天，腳踏地。③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。） 過渡：哦，經(jīng)過盤古的不懈努力，天和地終于分開了，那天地分開后，盤古有沒有休息呀？（沒有）他怎么做的呀？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段） 5、天和地是怎么變化的呢？（指名學(xué)生回答） 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高， 這樣經(jīng)過了多少年呀？（—萬八千年），多么龐大的一個數(shù)字，從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？你想到哪些詞語要送給盤古？（意志堅定、矢志不移……） 用課文中一個詞語，這個巨人是怎樣的巨人，（巍峨的巨人）讀好這個詞語。 6、盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。 齊讀4、5兩小節(jié)。 小結(jié)：是的，盤古就是用他的神力和身軀，用他的不屈的精神，堅強(qiáng)的意志，開辟了天地。同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。 （二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié) 過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？ 1、你讀到了哪些句子或詞語，又從中體會到了什么？（精疲力竭、含著微笑） 盤古微笑著，面對死亡，他是那么無所危懼，這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來嗎？（指名兩三個學(xué)生讀，再齊讀。） （評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。） 2、這位巍峨的巨人倒下了，臨死的時候，他的身軀化成了萬物，這也是我們這節(jié)課要解決的一個問題，盤古是怎樣化生出世界萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。 3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。 讀了這段話，你仿佛聽到了什么？眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢？ 根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云（同學(xué)們用筆圈出這些景物） 轟隆的雷霆 光芒萬丈的太陽 皎潔明媚的月亮 三山五岳 奔騰的江河 縱橫交錯的大道 萬頃良田 滋潤萬物的雨露甘霖 所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的，這風(fēng)和云是有什么變成的？光芒萬丈的太陽？皎潔明媚的月亮？三山五岳？ 奔騰的江河？縱橫交錯的大道？萬頃良田？滋潤萬物的雨露甘霖是有什么變成的？（引讀課文）。 就讓我們記住這些美好的人間萬象，這是盤古的身軀，是盤古的美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，讓我們一起齊讀第七小節(jié)， 在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 巍峨的 大神，填空。 三、思考題 1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？（豐富的想象） 2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？ 四、拓展遷移 通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道開天辟地是一個出自神話故事的成語，同學(xué)們還知道其它有關(guān)神話的成語嗎?(如：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海、精衛(wèi)填海、夸父逐日) 五、作業(yè) 背誦六、七、八自然段 六、板書設(shè)計： 開天辟地 （1）分開天地 （2）化生萬物 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁