2019年小學五年級上冊語文課程綱要.doc

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2019年小學五年級上冊語文課程綱要 ●課程名稱 義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊語文 ●設計者 王治平 ●日期 .8 ●適用年級 五年級 ●總課時 108時左右 ●課程類型 必修課程 ●學校名稱 新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學 一、課程目標 （一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 （二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 （七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 （八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 （九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 （十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 （十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 （十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 二、課程內(nèi)容 單元 目 的 要 求 重難點 教具 第一單元： 我愛閱讀 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦課文指定段落，把握課文主要內(nèi)容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。 3、重點，體會作者遣詞、造句的精妙。 4、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。 　　5、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。 　　6、，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。 感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，感悟作者從讀書和作文中受益的語句。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。 小黑板 磁帶 課件 第二單元： 月是故鄉(xiāng)明 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 　　2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 　　3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 4、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。 　　5、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。 　　6、學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。 7、正確、流利、有感情地朗讀課文； 　　8、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。 　　9、抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。 10、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。 11、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。 12、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 13、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情； 能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 課件 第三單元： 學習說明性文章 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。 3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。 4、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。 5、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。 6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學生關心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。 8、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。 9、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。 10、訓練學生的概括能力。 11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產(chǎn)品。 12、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 1、了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分，2、體會作者是怎樣把各部分寫具體。3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。 課件 第四單元：生活的啟示 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文指定段。 　　3、理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。 　　4、結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文，初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。 　　5、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。 　 6、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。 　　 7、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。 8、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。 　　 9、了解、積累生活中的座右銘。 1、抓住重點段理解課文的意思。 2、讀懂重點段的思想內(nèi)容，體會課文的思想感情，有一定的難度。 3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 課件 第五單元：遨游漢字王國 1、學會本單元24個生字。 2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。 　　3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 　　4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 　　5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 　　6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。 7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。 8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。 9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。 10、通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。 11、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。 12、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。 13、能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。 1、激發(fā)學生了解漢字和學習語文的興趣；2、陶冶學生情操，提升學生的審美能力。 課件 第六單元：父母之愛 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文指定段?！　　? 3、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 　　4、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法. 　　5、有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。 　　6、從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。 7、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化. 　　8、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力. 9、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當. 　 10、根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感. 　　11、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系. 　 12、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法. 　　13、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣. 1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 2、讓學生明白這對父子為什么了不起。 3、體會課文中含義深刻的句子的意思。 4、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。 課件 第七單元：不忘國恥、振興中華 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文指定段。 　　3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 　　4、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。 5、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。 　　6、感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。 7、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 　　8、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。 9、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感. 　 10、學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感. 　　11、通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感. 　　12、進一步提高學生搜集和運用資料的能力. 1、了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2、理解課文第五段，理解幾個比喻句的作用?！? 3、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。 4、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。 課件 第八單元：走近毛澤東 1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文指定段。 3、理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情. 　　4、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用. 　 5、理解課文主要內(nèi)容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。 　　6學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。 　　7、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利. 　　8、從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。 9、交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受. 　　10、朗誦背誦毛主席的詩詞. 　　11、閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷. 　　 1、體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。 2、含義較深的句子理解。 3、初步領悟一些描寫人物的基本方法。 4、理解課文內(nèi)容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風。 課件 三、課程實施 （一）課程資源的開發(fā) 1、強化導學功能，引導學生思考 考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。 2、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力： 綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結合活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。 3、課堂教學資源和課外學習資源?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。 （二）教學實施 1.圍繞專題，重點訓練 教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。經(jīng)過四年的學習，小學語文的各種教學方法已經(jīng)全部掌握。課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。 2.敢于放手，凸現(xiàn)自主 學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結。 3．重視讀書，培養(yǎng)語感 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。 本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質(zhì)量。 4.積累語言，加強練筆 繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。 5、活動貫穿，注重運用 古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W習的過程中，多設計一些合適的語文活動，增強學生學習的興趣。研究與實踐證明，學生有興趣的東西，學生掌握的牢固而且快。學生在活動的過程中，能把課堂上學習到的知識融會貫通，學以致用，從而省去了不必要的機械重復性抄寫。 （教學進度）： 周 次 日 期 教 學 內(nèi) 容 1 9?1——9?2 始業(yè)教育（2）竊讀記（1） 2 9?5——9?9 竊讀記（2）小苗與大樹的對話（2）走遍天下書為侶（3）我的“長生果”（2） 3 9?12——9?16 一單元回顧（6）｛詞語盤點1口語交際與習作3回顧與拓展2｝機動（2）古詩詞三首（1） 4 9?19——9?23 古詩詞三首（1）梅花魂（3）桂花雨（2）小橋流水人家（2）二單元回顧（1）詞語盤點1 5 9?26——9?30 單元回顧（5）｛口語交際與習作3回顧與拓展2｝機動（2）鯨（2） 6 10?1——10?7 國慶放假 7 10?10——10?14 鯨（1）松鼠（2）新型玻璃（3）假如沒有灰塵（2）三單元回顧（1）詞語盤點1 8 10?17——10?21 單元回顧（5）｛口語交際與習作3回顧與拓展2｝機動（2）釣魚的啟示（2） 9 10?24——10?28 釣魚的啟示（1）通往廣場的路不止一條（2）落花生（3）珍珠鳥（2）四單元回顧詞語盤點（1） 10 10?31——11?4 單元回顧（5）｛口語交際與習作3回顧與拓展2｝機動（2）五單元綜合性學習（1） 11 11?7——11?11 五單元綜合性學習（9） 12 11?14——11?18 五單元綜合性學習（2）地震中的父與子（3）慈母情深（2）“精彩極了”與“糟糕極了”（2） 13 11?21——11?25 “精彩極了”與“糟糕極了”（1）學會看病（2）詞語盤點（1）口語交際與習作（3）回顧拓展（2） 14 11?28——12?2 機動（2）圓明園的毀滅（3）狼牙山五壯士（3）難忘的一課（1） 15 12?5——12?9 難忘的一課（1）最后一分鐘（2）詞語盤點（1）口語交際與習作（3）回顧與拓展（2） 16 12?12——12?16 機動（2）七律。長征（2）開國大典（3）青山處處埋忠骨（2） 17 12?19——12?23 毛主席在花山（2）單元回顧（6）｛詞語盤點1口語交際與習作3回顧與拓展2｝機動（1） 18 12?26——12?30 機動（1）復習（8） 19 1?2——1?6 元旦放假，復習，語文活動 20 1?9——1?13 復習，語文活動 21` 1?16——1?20 期末考查 四、課程評價 重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。 不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態(tài)度。 “同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。 注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。 對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。 評價形式多樣化： 紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。 活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次手拉手活動，主題演講（《競聘》）、一次辯論會（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識競答、讀書筆記展評。 分項實施： 識字寫字 1.生字表中共150個生字要求會寫。 針對五年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。 2.本冊要求讀寫記的詞語。 小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。 閱讀 1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。 2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。 3.課外閱讀。重點評價學生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。 4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。 寫作 重點評價結構是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。 口語交際與綜合性學習 每次活動結束，都要針對學生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 12 頁 共 12 頁