2019年粵教版六年級科學(xué)上冊6、7、8、10課筆記(汪福堂設(shè)計(jì)).doc

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2019年粵教版六年級科學(xué)上冊6、7、8、10課筆記(汪福堂設(shè)計(jì)) 一、地球上生活著大約100多萬種動物。 二、地球上有許多不同的自然環(huán)境，也生存著各種不同的動物。只有在適宜的環(huán)境中，動物才能正常地生活。 三、丹頂鶴在我國古代神話和民間傳說中被譽(yù)為“仙鶴”。 四、關(guān)于丹頂鶴有關(guān)情況的研究： 1、我的設(shè)想： 丹頂鶴生活在沼澤地。 2、我設(shè)計(jì)的研究方案： ① 沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么？ ② 丹頂鶴有哪些外形特征適合生活在沼澤地里？ ③ 丹頂鶴的外形特征與其它生活在沼澤地里的動物有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 3、我的研究記錄： ① 沼澤地的環(huán)境特點(diǎn)：常年積水，土壤濕潤，非?？諘纭? ② 松林的環(huán)境特點(diǎn)：樹木高大，枝丫橫生。 ③丹頂鶴的腿和足的特點(diǎn)：腿細(xì)長，特別適合在淺水、沼澤地里行走覓食。 4、我的發(fā)現(xiàn)： 鴨的足有蹼，善于潛水；鷹、貓頭鷹爪子強(qiáng)大、尖銳彎曲，適于捕食。 五、淺水沼澤地更適合丹頂鶴展翅高飛。 六、動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 只有在適宜的環(huán)境中，動物才能正常地生活。每種動物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。 七、動物有不同的保護(hù)方法： 蝗蟲———保護(hù)色； 黃蜂———警戒色； 枯葉蝶———擬態(tài)。 7 食物鏈 一、動物及其食物舉例： 二、常見食物鏈舉例： 動物名稱 食物 松鼠 松果 兔子 草 鷹 蛇 蛇 青蛙 1、樹 → 毛毛蟲 → 小鳥 2、花 → 蝴蝶 → 蜘蛛 → 小鳥 3、小草 → 螳螂 → 蜘蛛 → 小鳥 4、小草 → 蝗蟲 → 青蛙 → 蛇 三、在自然界中，各種生物存在著錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系，不同的生物在食物鏈中起著不同的作用。 四、食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的動物結(jié)束。 五、自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？ 自然界中，食物鏈斷了會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。食物鏈的生物會受到影響，甚至消亡，自然生態(tài)不能保持平衡。例如，鷹如果少了，兔子就會大量繁殖，草來不及長大就很快被吃光了，大量的兔子就會餓死。 六、在動物世界里，一些動物以植物為食料，成為植食性動物；一些動物以其他 動物為食料，成為肉食性動物。 七、生物可以通過它們之間的食物關(guān)系，形成一條食物鏈。 例如：青草 → 蝗蟲 → 青蛙 → 蛇 → 鷹 8 代代相傳的特征 1、酒窩是人類的一種外貌特征，可以通過父母遺傳給子女。除了酒窩以外，人類許多外貌特征也是可以遺傳的，如頭發(fā)的顏色、膚色、耳垂的形狀等。 2、我們的外貌特征有的與父親相似，有的跟母親相似，是因?yàn)檫z傳的緣故。 3、發(fā)際線、耳垂形狀、優(yōu)勢手、優(yōu)勢眼、色盲等都可以遺傳。 4、人的兩只眼睛中有一只是優(yōu)勢眼。平時我們習(xí)慣多使用的那只眼睛就是優(yōu)勢眼。 5、怎樣確定自己的優(yōu)勢眼？ ① 舉起手臂向前伸直，用手指指向某個物體。 ② 不要移動手指，閉上右眼，只用左眼觀察手指指向的位置。 ③ 再閉上左眼，用右眼觀察手指指向的位置。這兩次觀察中，會有一次手指指向的位置與所指的物體感覺上更近一些，這次觀察時使用的那只眼睛就是優(yōu)勢眼。 6、身體的特征可以通過父母遺傳給子女。 7、患有紅綠色盲的人，不能分辨出混在綠色圓點(diǎn)中的紅色數(shù)字或圖案。 8、生物界中沒有絕對相同的兩個個體。在同種生物中，子代與父代之間，或者同代生物的不同個體之間都存在著或多或少的差異。這種現(xiàn)象就是生物的變異。 9、舉例說明生物的變異現(xiàn)象。 爸爸、媽媽都是雙眼皮，兒子卻是單眼皮。 10、舉例說明有些變異不能傳給后代。 被太陽長時間照曬而使皮膚變黑，是因?yàn)橥饨绛h(huán)境的影響而引起的，而不是因?yàn)檫z傳引起的，這種變異不能傳給后代。 10 網(wǎng)絡(luò)課堂 —— 探索恐龍滅絕的原因 1、對恐龍滅絕之謎的探索研究有哪些意義？ 對恐龍滅絕之謎的探索研究是很有意義的，它不僅能幫助我們體會到如何以科學(xué)的方法研究問題，認(rèn)識地球生物進(jìn)化的過程，還可以使我們了解地球氣候的變遷、地質(zhì)活動的狀況，我們?nèi)祟愖约号c環(huán)境的關(guān)系等，甚至還涉及宇宙天體的方方面面。 2、通過馬德拉島昆蟲翅膀的例子，談?wù)勛约簩ι镞M(jìn)化的理解。 適應(yīng)環(huán)境的個體生物能夠生存和發(fā)展，不能適應(yīng)環(huán)境的生物會被淘汰。在生存競爭中，適者生存，不適者被淘汰。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁