部編人教版三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案與反思
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部編人教版三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教案與反思教學目標: 1.會認“暴、湊 ”等 8 個生字,會寫“曬、洞、準”等 13 個生字。正確讀寫“準 備、吃飽、曬太陽” 等 詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想想畫面。 3.品味語言,感受故事獨特的表達方式,并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據。教學重難點:通過反復的朗讀,找出依據,預測將要發(fā)生的故事。教具準備:教學課件、生字卡片教學時間:2 課時教學過程: 第一課時 一、初讀課文,整體感知。 1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老” )今天,就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧! 2.板書課題:“總也倒不了的老屋 ”。 3.教師配樂范讀。 二、自學生字新詞,試讀課文。 1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2.學生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 三、朗讀練習。 1.開火車朗讀,每人讀一自然段。 2.指名分段朗讀。 四、鞏固字、詞,指導寫詞。 1.指名讀生字,新詞。 2.指導書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導“ 暴、壁、曬 ”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴 ”是上下結構,注意 “氺”不要寫成“ 水”。 “壁 ”下面的“土”要寫得 寬一些,能托住 “辟”,與它相近的字“劈” 注意區(qū)分。 “曬 ”左右 結 構,左面的 “日”字旁千萬不要寫成 “目”字旁。b.學生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時 一、復習舊課,導入新課。 1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.導入:通過上一課的學習,在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢? 二、分段讀議,加深感悟。 1.第一、二自然段。 (1)請各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去? (2)學生讀后交流。 可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。 (3)老屋已經這么老了,根據這一點,你能預測出什么結果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候,你覺得應該用什么語氣來朗讀呢? (4)教師針對學生的回答,做好評點,然后練習練習。 (5)指名朗讀,最好對學生的評價( 注意使用鼓勵性的語言)。 2.第三、四、五自然段。 (1)“等等,老屋! ”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的? 品讀下列句子: ①“再過一個晚上,行嗎?” 從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質? ②老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓??!好吧,我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋,你會怎么做? 3.第六自然段。 (1)老屋說:“ 再見,好了,我到了倒下的時候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據是什么? 4.學生自主學習。 自主學習要求: (1)老屋說:“ 再見,好了,我到了倒下的時候了!” 這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。 (2)有哪些小動物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難? (3)老屋每一次都是怎么做的? (4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么? 5.如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會怎么想?又會怎么去做? 三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會人物的美好品質。 選擇一個學生演老屋,3 個孩子演其他的小動物,其他同學有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。 四、續(xù)寫故事。 還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。板書設計: 總也倒不了的老屋 總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風雨 老母雞 孵小雞 蜘蛛 好餓助人為樂教學反思: 在這個童話中,有幾處寫了“老屋說:‘ 再見,好了,我到了倒下的時候了!” ,但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象,也許他們還體會不出來,也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界,因此,教學中需要讓學生想象表演來體會,例如:第一次,老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!” 我讓學生做出老屋將要倒下,放棄一切時的表情,學生做的還是不錯的。在全文學完后,我和全班學生一起進行故事情景表演,一個學生演老屋,3 個孩子演其他的小動物,其他學生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內容再現(xiàn),有助于幫助學生加深對故事的理解。- 配套講稿:
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