2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)激趣今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū):起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)5、設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。學(xué)生練寫(xiě)。4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問(wèn)題:學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。(1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?(2)玲玲想了想,小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲想了想,她會(huì)想什么?她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?(3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話(huà)要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?5、分角色朗讀課文,深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?五、做一做:完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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